教学过程：

一、 复习铺垫

用3分钟做完下列各题：

竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9

二、谈话引入

今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看，他们准备要玩什么呢!

三、探究新知，出示自学指导：

1.请看课本10页图片，认真读图，小朋友们，你从图中得到了什么数学信息呢?

2.提出数学问题。

3.解决数学问题，把算式写在你的练习本上。

4.请用小棒摆一摆，摆出你的分配 。

四、精讲点拨：

教师问：我们怎么样去解决以上这个数学问题呢?

根据学生回答边板书：列式： 22÷4=5(条)……2(人)

教师问，5条是最终的计算结果吗? 剩余的2人该怎么办呢?

.......应该还要为剩余的2人租一条船，列式：5+1=6(条)

答;至少要租6条船。

五、小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题，至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题：进1法。

六、课堂达标检测

1.每个塑料袋能装8个苹果，有26个苹果，至少需要多少个塑料袋?

2.淘气班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子?

七、 ：这节课你有什么收获?请大声说出来吧!

“至少”问题：进1法。

板书设计：

租船

22个人去划船，每条船限乘4人，至少要租几条船?

22÷4=5(条)……2(人) 5

4丿 2 2

2 0

2

5+1=6(条) 答;至少要租6条船。

“至少”问题：进1法。

课后反思：

课 题：练习一(有余数除法的练习)

教学内容：教材第13-14页

教学目标

1、引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式， 余数一定要比除数小。

2、通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。

：试商方法与实际应用。

：试商方法与实际应用。

教法：引导归纳 引导自学

学法：自学探究 小组合作交流法、讲练结合法。