(2)引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。

五、交流反馈，精讲点拨：

1. 平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗?根据学生的回答板书：

16÷6=2(个)……4(根)

2

6丿 1 6

1 2

4 答：可以搭2个房子，还剩4根。

引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子(强调单位“个”)，“12”表示搭2个房子共需要12根(6×2=12)小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根(强调单位：“根”)小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。

六、巩固练习：

1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同学直接填在书上，集体订正。

2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。

3.第4题为试商做铺垫。

七、习题补充

1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴?

八、课堂 ：这节课你有哪些收获呢?说一说!

板书设计：

搭一搭(二)

6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根?

横式：16÷6=2(个)……4(根)

竖式： 2

6 丿 1 6

1 2

4 答：可以搭2个房子，还剩4根。

课后反思：

课 题：分草莓(试商方法)

教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。

2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3、更深的理解余数要比除数小的含义。

：探索有余数除法的试商方法

：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进一步理解余数要比除数小的含义

教法：动手操作法 引导归纳

学法：合作交流法

教学具准备：

教学过程

一、复习：

1. 提问：在有余数的除法算式里，余数和除数有什么关系?

2. 练一练：20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、学习目标：

1.通过本节课的学习，掌握有余数除法的试商方法：

2.会运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。