4、厘米与米的关系。

教师板书：1米=100厘米

400厘米=?

5米=?

知道这个关系，我们就可以进行计算了

①1米—1厘米=( )厘米

1减1不是等于0吗?

为什么不能直接减?单位不一样

那怎么办?统一单位再减。

②1米+1厘米=( )厘米

③弟弟身高86厘米，他再长( )厘米，正好是1米。

你是怎么想的?

1米=100厘米

100厘米-86厘米=14厘米

三、复习线段

师：在这一单元中，我们还认识了一个新朋友，出示线段。

1、线段有什么特点?

两个端点，可以测量长度的，一条直直的线 。

2、画线段

①画一条4厘米长的线段。

②同桌检查是否画对了。要注意什么?端点、直、量一量。

③画一条比3厘米多2厘米的线段。检查。

3.出现错例判断四、独立练习

长度单位专项训练。

《100以内加法和减法》单元整理与复习

教学目标：

1、初步学会整理知识的方法，初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理、灵活地进行100以内加减法的计算。

2、提高学生归纳能力、推理能力以及解决问题的能力。

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。

4、培养正确计算的良好学习习惯。

教学重难点：100以内加减法知识的整理以及灵活运用。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、猜测：你们想知道老师的年龄吗?现在老师告诉大家我的年龄和×××同学的年龄加起来是38，我几岁?你们是怎么知道的?

2、揭题：小朋友们用数学的知识算出了老师的年龄，真能干。这其实是我们上学期学过的百以内的加减法，这个学期我们继续学习了100以内的加减法。今天，我们一起来对本学期学的《100以内加减法》这一单元进行整理与复习，看看谁能更加牢固地掌握这一知识。

(板书：100以内加减法复习)

二、系统梳理，形成网络

1、我们先来看看小朋友们整理得怎么样?(预先发给每个学生一张需要对本单元知识进行整理的表格，要求每个学生早一天先各自独立地对本单元的知识作初步的整理和复习。)

2、全班整理完善表格，然后同桌交换一下表格，互相检查。

3、学生相互补充整理。

还有一条该怎么填?(随机而行)没关系，等一下我们肯定能找到。

三、分层练习，拓展提升

我们已经对这个单元的知识进行了整理，下面老师要出几道题检查小朋友学得怎么样，大家你们有信心吗?

(一)基础性练习

练习一：31+26 47+17 90-11

57-18 64+17 79-28