教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。

教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。

2.认识整时。

现在请同学们观察教科书第91页最上面的

(在起床)

仔细观察钟面

学生讨论回答。

教学过程 使 用 者 再

创 及 反 思

教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动

三、 钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么?

学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。

教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。

教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。

订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点?

学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。

巩固练习

1.让学生独立做第85页的练习题。

2.做练习十九的第1～3题。

作业设计：

板书设计：

请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。

第七单元 第2课时

教学内容 认识整时练习课

教学目标 1、使学生结合操作进一步学会看整时、知道整时的两种表示方法。

2、培养学生观察和动手能力。

教学重点 知道整时的两种表示方法。

教学难点 知道整时的两种表示方法。

教学准备 教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。

课前预习

教学过程 使 用 者 再

创 及 反 思

教 学环 节 教 师 活 动 学 生 活 动

一、

复习

1、拨钟游戏

教师拨钟，学生说时间，问：怎么认?

教师说时间，学生拨钟问：怎么拨?

2、表示时间

教师拨钟，学生用两种方法表示时间。

创设情景，指导练习

1、周末就要到了，小明周末怎么过的呢?你能看图编一个故事吗?

(独立观察——同位交流——全班汇报)

2、练习十九章5题

你会认时间了，小东认得对不对呢?如果不对，请改正。

3、照样子说一说，练习十九章6题

与我们认识的整时有什么不同?把下一行的钟，照样子说一说。