生：两个数相加，交换它们的位置，得数一样.

师：在我们学过的算式当中，你能举出这样的例子吗?

生：1+2=32+1=3

2.教学4减几的减法

(1)出示例题图3(图片“熊猫图1”)

师：一共有几只熊猫在游戏?(用虚线圈圈起一只熊猫)这只熊猫玩儿累了就回家了.

问：虚线圈圈起来的部分表示什么意思?还剩几只?你是怎么知道的?

师：如果没有图，就要算一算了，怎么列式?(板书：4-1=3)

问：为什么要用减法?你是怎么想出得数的?

生：想4可以分成1和几?4可以分成1和3，4-1=3.

(2)出示例题图4(图片“熊猫图2)

师：这幅图是什么意思?

生：一共有4只熊猫，走了3只，还剩几只?

问：谁会列式?(板书：4-1=3)

生：这个算式表示什么意思?如果没有图，怎样想得数?

(3)比较

师：请你观察这两幅图，你有什么发现?

在小组里互相说一说.

问：看着这两个算式，你想说什么?

生：4可以分成1和3，从4里面去掉1这部分，就得3那部分;从4里面去掉3这部分，就得1那部分.

3.小结

师：计算加减法，要想什么?

生：要想数的组成.

师：除了这种方法以外，你还有别的想法吗?

生：用数数的方法算得数.想加法算减法.

4.摆一摆

学生摆学具：先摆2个圆片，再摆2个圆片，一共是几个圆片?列式计算，在书上填得数.

现在是4个圆片，去掉2个(用手盖住)，还剩几个?

列式计算，在书上填得数.

5.发挥想象，鼓励求异

有一盘桃子(4个)，小猴子站在旁边.

师：一共有几个桃子?小猴子会吃掉几个呢?还剩几个?请你列出算式.

学生思考后完成.

小组交流：说说你是怎么想的?

巩固练习

1.看图列式计算

2.看图说图意，并列式计算.

3.看算式直接说得数

依次出示口算卡片，学生开火车口算.

课堂小结

今天我们学习了什么?你有什么收获?