5、这个小孩多认真，一动不动学起了钓鱼，谁来读给我们听一听？指名读。

　　师评读：这儿草木茂盛，真是个钓鱼的好地方。谁还想读？指名读。

　　师评读：对呀。他在那儿专心学钓鱼呢。读得好！

　　6、你们都想读呀？可要把小孩学钓鱼的认真劲读出来。自由练读。

　　7、多种形式读诗的第1句。

　　(1)指名看图表演读。

　　(2)男女生赛读。

　　(3)齐读。

　　8、师生互动表演。

　　(1)创设情境。师(配乐动情地描述)：小孩在河边一动不动坐了很久，哎！

　　还没钓到一条角。他透过清澈的河水看到一条小鱼慢慢游过来了，眼看就要上钩了，这时远处有个人路过这里，发现了这个钓鱼的男孩，于是向他问路。如果你就是这个钓鱼的孩子，会怎么办呢？这样吧，咱们来演一演，现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了。我就是那个问路的人。

　　(2)进人情境。

　　学生做出诗的第1句描绘的小孩钓鱼的样子。

　　(3)模拟表演。

　　(教师手放在嘴边，大声喊。)哎--小孩，请问渔光村怎么走啊？

　　学生自由做动作。(教师打量一番)问：大家怎么都不出声呀？指名说。

　　9、你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。是不是你们想的这样呢？我们来读读诗吧。(出示诗的第2句)指名读。

　　10、指导朗读。

　　你刚才不是不理我吗？生怕吓跑了快上钩的鱼儿。(做出不出声的手势，并环视四周。)我们再来听他读读。我读前-行．你读后一行。准备好了！师生接读。

　　评：有进步，我们为他鼓鼓掌！

　　11、大家带着自己的感受都来试着读一读吧！自由练读。

　　12、反馈。指名读，全班有感情地朗读。