二、合作探究，经历体验推理过程

　　同学们，老师遇到了问题你们愿意帮帮老师吗？

　　1、 动态，呈现问题。  教师利用课件动态呈现例1。

　　（1）先出示例1的前半部分：有语文、数学、品德与生活三本书，下面三人各拿一本。

　　师：请同学们猜一猜：小丽拿的是什么书？小刚拿的是什么书？猜的出来吗？

　　生：猜不出来。

　　（2）再出示小红和小丽说的话，再出示问题。

　　引导孩子梳理信息：

　　“仔细读题，你知道了什么信息？要我们解决什么问题？”

　　2、 自主，探究问题。

　　提问“到底他们三个人分别拿着什么书呢？”

　　（1） 请同学们独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，

　　（2） 把你的想法和同桌同学交流一下，说说你是怎样想的。

　　（3） 汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的

　　3、 合作，交流提升。

　　4、 交流后，孩子们有的阅读思考后用语言描述直接得出结论，有的用连线的方法，有的用列表法。

　　强化，推理过程

　　小红拿的是（     ）书。

　　小丽拿的不是（    ）书，就是（    ）书。

　　只剩下（    ）书，所以小刚拿的一定是（    ）书。

　　5、 质疑，求同引思。

　　连线法和列表法可以让我们的推理过程更加直观。“几位小朋友在汇报自己的推理过程时为什么都要从小红说的话开始思考呢？”

　　6、教师小结：通过分析同学说的话，推理得出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做简单的推理，推理是依据所给条件通过分析、推理、判断出正确的答案。 师如果我们只分析小刚说的话，而不看小红说的话， 能得正确的答案吗？

　　7、小结：在简单推理时，一定要全面地分析，进行判断，才能得到正确答案。

　　8、做一做。

　　（1）欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。体重分别是7千克、5千克、9千克。乐乐比欢欢重，笑笑最轻。你能写出他们的名字吗？

　　（2）游戏--猜图形。

　　信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？

　　（3）连一连

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