4. T： Who’s he？ He’s Mike’s grandfather. Who’s she？ She’s Mike’s grandmother.

　　5. Read after the tape.

　　6. Read after the teacher.

　　7. Read in pairs.

　　8. 下面请你从这两个场景中选择一个和同桌练习表演对话。

　　(本步骤设计说明：教师在设计任务时要考虑三年级学生能能力水平， 看动画，做选择可以有效地反馈学生对课文的理解情况，在指导朗读时，教师要注意示范，先整体读，再分段逐图练习，然后再让学生自己朗读，这样有助于纠正学生的语音、语调，还可以照顾到少部分学习困难的学生。)

　　第三步：巩固操练

　　用时：3分钟

　　1. 小结：我们在谈论家庭成员时，可以用这些句子Is this your …？ This is your …， I think. Yes， he/she is. No， he/she isn’t. Who’s he/she？ He’s/She’s …

　　2. T： 好，现在就请你用这些句子和同桌来谈谈你们的全家福吧。首先，请看示范表演。

　　T： 你看懂了吗？开始练习吧！

　　结束语：今天我们一起跟随Helen， Mike了解了她们的家庭成员，请同学们课后认真复习，我们下节课再见！

　　第三部分 说明

　　在本节课的开头，教师通过引导学生复习已经学习过的旧知导出本课的新词，然后通过谈论教师的照片引出新句型，使句型的出现有了恰当的情景，有助于学生对句型的理解和运用，再通过谈论现场教师的照片为学生创设了活用语言的机会，使学生和教师真正地参与到课堂活动中来，做课堂的参与者，而不是旁听者。在学生掌握本课新词和新句的基础上，呈现课文，通过看动画做选择帮助学生理解对话内容。在朗读课文时，教师要注意照顾到有困难的学生，注意个别单词和句型的正音，在培养语音、语调上多下功夫。