师（小结）：刚才我们结合自己平时的生活经验，用第几排第几个确定了自己坐的位置，（板书：第几排第几个）确定物体的位置，在我们的生活和学习中非常重要，从刚才的讨论我们可以看出，要确定物体的位置必须有一个统一的标准，今天我们大家一起来进一步研究，看一看，在确定物体的位置时，要注意哪些问题，好吗？

　　（设计意图：上课一开始，在让小朋友们说出自己是何位置时，不知不觉地渗透数学知识，揭示学习方法。并且其中让学生发表自己的看法，充分体现了数学活动是一个生动活泼的，富有个性的过程，同时也让学生感受到数学就在身边。）

　　师： 今天老师给大家带来了一位朋友。

　　（播放课件。“大家好，你们想去参观动物学校吗？”配音：动物学校里有好多的小动物。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）

　　（播放课件。小猴说：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”）

　　师：小猴说了什么？它是怎样确定自己的位置的？你认为哪儿是第一排？你来指一指。

　　生：小猴排在最前面，所以是第一排，从左右往右数是第一个。

　　师：小熊呢？

　　生：小熊是从前往后数第2排，从左往右数第3个。

　　看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）为了统一标准，在这里，我们一般：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

　　师：请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

　　（多媒体：小猪和小狮子分别提问：“我站在第几排第几个？”）指名回答。

　　师：这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

　　师：请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

　　生：我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。

　　师：对吗，表扬他。

　　生：棒棒，你真棒！

　　师：老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？

　　师：现在请一个小朋友像老师一样用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

　　生：我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜“小狗”。

　　师：归纳： 刚才我们用“第几排第几个”确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）

　　（设计意图：多媒体的应用将课本色彩的画面通过声音，图象更生动地展现在学生面前，有利于激发学生的学习兴趣和好奇心。在教学中根据去动物乐园参观的情景，向学生提供丰富的教学背景。让学生感受生活经验数字化和教学经验生活化，体验用数学思想与方法去观察认识客观世界。）