3. 读写乘法算式，体会用乘法计算比较简便。

　　提问：6个2相加，用乘法算怎样写算式呢？10个2呢？能分别说出“6×2”和“2×10”各部分的名称吗？

　　追问：求“几个几”相加的和，列乘法算式你们感觉怎样？（列乘法算式比较方便）

　　4. 教学“试一试”。

　　出示“试一试”。

　　先独立完成，再评讲校对，并让学生说一说，求5个4的和是多少，哪种写法比较简便。

　　5. 练习。

　　完成“想想做做”第4题。

　　先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称。

　　[评析：以解决实际问题为主线，组织学生认识乘法的活动，符合学生的认知规律。虽然不揭示乘法概念，但在强烈对比中，学生真切地感受到用加法算“太麻烦”，用乘法算 “简便”，感悟到乘法是求几个相同加数和的简便运算。对乘法基础知识的认识，用整体介绍、比较强化的方式，有利于学生从整体上把握乘法算式的结构。]

　　三、 巩固练习，内化新知

　　1. 拍手游戏。

　　要求：先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式。

　　同桌活动，一个同学拍手，另一个同学说乘法算式。

　　2. 画图比赛。

　　画△：每份画2个，画3份。

　　提问：你是怎么画的？画了几个几？一共画了几个△？怎样列乘法算式？

　　画○：每份画3个，画4份。

　　提问：一个画了几个○？怎样列乘法算式？