教学过程

　　一、 在具体情境中认识“几个几”连加

　　1. 在分类中初步感知。

　　出示：4+4+4 2+3+6 5+5+5

　　9+1+2 2+2+2+2

　　谈话：观察这些加法算式中的加数，你能把这些算式分成两类吗？跟同桌的小朋友一起商量。

　　根据学生回答把算式分为两类：

　　4+4+4 2+3+6

　　5+5+5 9+1+2

　　2+2+2+2

　　提问：你是怎样分的？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）

　　追问：我们来看左边的这组算式，每道算式中相同的加数是什么？有几个相同的加数？

　　提问：你能再说一些这样的加法算式，并说一说是几个几相加吗？

　　2. 在观察中体会意义。

　　课件出示例题的主题图。

　　提问：你能很快地数出图中一共有多少只兔，多少只鸡吗？你是怎样数的？

　　再问：你能列出加法算式吗？（板书：2+2+2=6 3+3+3+3=12）

　　启发：这两道算式表示几个几相加？（板书：3个2相加 4个3相加）

　　提问：这两道加法算式有什么共同的地方？（都是相同加数连加）

　　3. 在操作中加深认识。

　　（1） 按要求摆方块。

　　要求1：每堆摆2个，摆4堆。

　　提问：摆了几个2？求一共摆了几个方块，用加法怎样列式？也就是几个几相加？

　　要求2：每堆摆4个，摆2堆。

　　提问：每堆摆了几个，摆了几堆？可以怎样列式？也就是几个几相加？

　　（2） 同桌互动。

　　要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求摆方块。再互相说一说，你们摆了几个几。