二、新课呈现

　　1. 教师播放A部分录音，让学生整体感知语言。

　　2. 教授新单词，课件依次呈现running等单词图片，教读单词。引出句型Do you like running？ 及其回答。

　　3. 所有新单词教授完后，教师出示图片，再次带领全班认读。

　　4. 游戏What’s missing？

　　5. 教师引导学生观察B部分图片，提问：Who are they？ What are they talking about？

　　6. 播放B部分录音，第一遍整体听，第二遍逐句听，第三遍听音模仿跟读。

　　7. 小组活动：三人一组轮流扮演不同的角色。

　　8. 小组展示。

　　设计意图：学生首先整体感知语言，然后由词到句教授新单词。通过各种不同的联系方式巩固新单词。

　　三、书写训练

　　1. 教师提问书写部分的问句，及时纠正学生的语言错误。

　　2. 教师示范书写。

　　2. 教师与学生一起书空，然后让学生先在书上进行描摹，然后在本子上抄写句子，教师巡视指导。

　　3. 学生互评，优秀作品展示。

　　设计意图：通过提问，首先让学生明白怎么填。学生互评，取长补短。

　　四、作业

　　1. Read the new words to your parents.

　　2. Write the sentences on your notebook.

　　3. Ask and answer with your friend by using： What sports do you like？

　　设计意图：家庭作业以说为主，检测学生是否真正掌握本节课的内容。作业实行分层，让孩子根据自己的学习能力选作，真正实现了以生为主。

　　板书设计：

　　整个板书以本节课的教学重难点为主，辅之以教学评价。评价是这样进行的：全班分成AB大组比赛，比赛为争夺小红旗，看谁得到的小红旗最多。最后用这个板书来进行整节课的小结。