根据小学生活泼好动的特点，我们注重组织读书活动，发展他们的兴趣，使之保持旺盛持久的读书热情。在这么多的课外活动形式中，其中，最让学生感兴趣的是“讲故事”了。因此，我们教学工作者可以针对学生的特点，利用“故事迁移”，培养学生的课外阅读兴趣，以此来推动学生的课外阅读兴趣的延伸发展，激发学生自觉进行课外阅读。精彩生动的故事人人爱听，小学生天生对故事感兴趣，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起小耳朵，明亮的双眼带着渴求和兴奋，听着故事时天真的脸上露出随着主人公命运的变化露出时而忧伤、时而微笑、时而担心的表情，听得津津有味。看着一双双清澈的眼睛，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。恰到好处推荐好书，孩子们会争着去看。

　　4加强读书指导，教给学生阅读的方法

　　4.1加强阅读的指导

　　阅读是一場心灵的对话，那么，教师肩负着向学生推荐优秀读物的重要使命。教师依据学生的年龄、认知特点，向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，尽量使读物的难度跟学生的能力相适应，这样学生看书才会有兴趣。选择接近学生生活，贴近学生心理成长特点的书籍是培养小学生浓厚的阅读兴趣的前提。我认为除了经典的童话、寓言、故事、诗歌、古今中外名著外，当代许多著名的儿童文学家的著作大都是学生非常喜爱的。如杨红樱、郑渊洁、秦文君等作家的书，孩子们一读就爱不释手。

　　阅读的目的是培养和提高学生的阅读能力，因此，教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生课堂上所学的阅读方法，能迁移到课外阅读中，进而提高阅读能力。

　　4.2教给学生读书的方法

　　指导孩子掌握正确的阅读方法，首先，默读，缩短词语时间，这样既能提高阅读的准确性，又能提高阅读效率。其次，古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要养成记笔记的习惯。读书笔记的形式多样：如摘录好词好句，概括主要内容，对人物作旁批，写读后感，还有直接在书中圈点、勾画、批注等多种形式。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生驰骋想象、自由发挥的空间。这样日积月累，增加了词汇量，为写作打下了坚实的基础。然后，精读与略读相结合。我注意培养指导学生读书先读目录、前言；读报先看标题、栏目，这样在浏览中脑袋里有个粗略印象，借此选择自己所需要的资料，详加研究，其他内容可略读。最后，读思相结合。“学而不思则罔。”因此我还注意引导学生边看书边思考，边看书边质疑，并能通过自己查询资料分析解答，从而理解知识、掌握知识、运用知识。

　　书是人类进步的阶梯，为了让学生在知识的海洋里畅游，教师要重视培养学生的阅读兴趣。引领学生好读书、读好书，不断吸取阅读的营养，不断提高阅读能力，不断提高自身的语文素养，在知识的滋润下茁壮成长！