第二课时

　　一、游戏导入

　　（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。

　　（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴趣。老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接下来就要学习它们。

　　二、探究新知

　　（一）教学整体认读音节zi。

　　1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。

　　2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。

　　3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。

　　4.与z对比读。

　　5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。

　　（二）学生自学整体认读音节ci和si。

　　1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和si。

　　2.学生分小组汇报，教师评价。

　　3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且这中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。

　　三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

　　（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。

　　(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。

　　(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。

　　(四)找出这些音节中的三拼音节。  (zuo、cuo、suo)

　　(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

　　(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指名读。

　　四、课堂总结：你能说说z、c、s与zi、ci、si的联系和区别吗？

　　第三课时

　　一、复习旧知

　　指名拼读：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa  ci

　　二、探究新知

　　（一）看图读词识字。

　　1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。

　　2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。

　　3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。

　　4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名回答。

　　5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。

　　zì      cí yǔ    jù zi

　　字      词语    句子

　　6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。

　　7.开火车认读词语。

　　8.出示生字卡，指名认读，齐读。

　　（二）学习儿歌。

　　1.录音范读两次，学生跟读。

　　2.学生自由拼读儿歌中的音节。

　　3.教师领读后，学生多次练读。

　　4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问：“了”的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？

　　5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。

　　6.熟读儿歌。

　　三、课堂总结

　　通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？