3.教学单词crayon

　　（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What‘s in it？师说It’s a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。

　　（3） 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a crayon.Me too！

　　4.教学单词eraser

　　（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil， ruler， crayon， eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）

　　待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。

　　（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too！

　　5.指板书整体认读单词。

　　让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T：What can you find？并进行总结：表达“我有一…。”用I have a…。但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.

　　（三）听音正音

　　放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。

　　（四）合作学习

　　师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。

　　Step 3 Practice

　　1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。

　　2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。

　　3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。

　　4.让学生听音，做Let‘s chant部分的活动。

　　Step 4 Production

　　1.介绍文具

　　（1）师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello！/Hi！I’m Miss/Mr…。I have a/an…。

　　（2）生上前展示。

　　（3）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　2.玩Me too 游戏。

　　（1）师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。

　　（2）小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。

　　3.Yes or no（情感教育）。

　　教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：T：What have you learned today？ 生总结。

　　2. Homework.

　　（1）听录音，仿读单词。

　　（2）向家人用英语介绍文具。