北京版二年级数学上册教案设计《6～9的乘法口诀求商》

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，学习用6～9的口诀求商。

　　2．经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析、解决问题的能力。

　　3．在与同伴共同探讨计算方法的活动中，培养学习数学兴趣。

　　教学重难：

　　点熟练应用乘法口诀求商。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、创设情境，自主探索

　　谈话：同学们，上节课我们一起学习了用2-5的乘法口诀求商。这节课我

　　们继续学习用乘法口诀求商的相关知识（板书课题：用口诀求商）。

　　课件出示情景图。

　　谈话：请看大屏幕。同学们正在制作植物标本呢？

　　提问：从图中你都收集到了哪些数学信息？

　　引导学生从图上读出信息

　　有72片柳叶、56片杨树叶、42朵野花。

　　数出信息：做一件柳叶标本需要9片柳叶，做一件杨树叶标本需要8片杨

　　树叶，做一件野花标本需要6朵花。

　　小结：看来读一读、数一数都是收集信息的好方法。

　　提问：根据哪些相关联的数学信息，你能提出什么数学问题？

　　根据学生提问课件呈现。

　　【设计意图】通过创设同学们制作植物标本的情境，引导学生用读一读、

　　数一数的方法收集数学信息，并能合理的搭配信息，从而提出研究问题，培养学生发现问题、提出问题的能力。

　　二、算法交流，分析比较

　　解决问题：42朵花能做几件标本？

　　1.提问：要解决“42朵花能做几件标本？”应该怎样列式？

　　追问：为什么用除法计算？

　　2.提问：42÷6等于几？

　　谈话：请同学们独立思考，有想法了，再和小组交流一下自己的想法。教师巡回，掌握学生的计算方法。

　　3.全班交流。

　　学生可能用小棒来摆一摆；也可能用乘法口诀六七四十二来计算。教师板书用的口诀：六（七）四十二

　　提问：这两种方法，你你喜欢哪种方法？

　　追问：你们是怎样想到这句口诀的？

　　预设

　　学生可能从一六得六开始，找到六七四十二；也可能觉得42比较大，从中间六六三十六开始，找到六七四十二。

　　提问：同学们，你觉得哪位同学找相对应的乘法口诀比较快？