二、 初读课文，识字学词

　　1、 师播放课文录音，生认真倾听。

　　2、 鼓励学生交流自己在听录音的过程中听到了哪些内容。

　　3、 学生自主朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。

　　4、 检查学生的自读情况。

　　（1） 出示第1自然段，指名学生朗读。

　　① 学习“只”这个多音字：

　　根据学生的朗读，出示“只有一棵树”和“一只喜鹊”，引导学生发现“只”在两个短语中的不同读音，学习这个多音字，并鼓励学生总结“只”在什么情况下读第一声，在什么情况下读第三声。相机出示练习。

　　② 出示“鸟窝”的词卡，指名学生认读，同时出示鸟窝的图片帮助学生理解词义。

　　③ 正音后再次指名学生朗读第1自然段。

　　（2） 指名学生朗读第2自然段，出示“孤单”一词，指名学生认读。鼓励学生根据第1自然段的内容或自己的生活实际交流对“孤单”一词的理解。

　　（3） 指名学生朗读第3自然段，强调“种”这个多音字。出示“种树”“种子”两个词，引导学生比较“种”字读音的不同。

　　（4） 指名学生朗读第4自然段，出示“邻居”一词，指名学生认读，强调“邻”是前鼻音，鼓励学生结合生活实际说说“邻居”的意思。

　　（5） 出示第5自然段，指名生朗读。

　　① 出示：招呼、叽叽喳喳、安安静静三个词语，指名生认读，正音：“招、喳”是翘舌音，“静”是后鼻音，正音后再次指名学生认读。