第 二十六课：《月光曲》

　　这些小练笔是以学生对课文的理解作为基础，有感而发，因此我把它放在阅读部分。复习时，我们也可以有选择地挑选几篇课文让学生做类似练习。

　　例如：

　　第九课：《穷人》 桑娜沉思着，久久地在坐在床前。--她在想什么？ 两个人沉默了一阵。--他们沉默的原因一样吗？他们为什么沉默？

　　第二十课：  《有的人》 学完全诗，你从中受到了什么启发？

　　第二十四课：《金色的脚印》当正太郎从悬崖上摔下去，睁开眼，发现时两只老狐狸救了自己，他会想些什么？

　　2.具体举例：

　　（1）和课文有关的填空练习：

　　A.《山中访友》，所访的朋友却非平常的朋友，而是（    ），文章通篇运用了（           ）等修辞手法，充满了童真童趣，让我们感受到了（           ）；《怀念母亲》能体会到作者（     ）对（             ）的深深怀念之情；《从别饿坏了那匹马》能感受到（           ）；从《只有一个地球》能认识到（           ）。

　　（2）判断下列说法是否正确，正确的打"√"。错误的打"×"。

　　A.《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《彩色的翅膀》这些课文都运用了丰富的想象和联想，表达了作者对大自然、对小动物的热爱之情。  （    ）

　　这些题目主要检查学生对课文内容的掌握程度

　　（3）片段练习（主要复习本学期的读写方法）

　　第二课.《山雨》一课中的五、六自然段

　　1.将描写山林颜色的词语写在下面的横线上。

　　2."奇妙无比的琴键"是指（       ），"轻捷柔软的手指"是指（     ）；"优雅的小曲"是指（           ）；作者在这里运用了（       ）的修辞手法。（体会展开联想和想象进行表达的方法）

　　3.文中画线的部分所说的绿色，（在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。）你能用一个四字词语来形容吗？（       ）

　　4.读了文中最后一句话，你有什么感受？（理解含义深刻的句子）

　　第九课《穷人》最后七个自然段

　　1．选择正确的答案在括号里填上相应的的序号。

　　（1）节选部分中句子省略号的用法是             （         ）

　　A.表明心理活动的时断时续。       B.表示省略递增的次数。 C.表示说话有停顿，欲言又止。     D.表示语意的跳跃。

　　（2）节选部分主要运用了什么描写方法来表现人物内心情感？（         ）（环境描写和心理描写）

　　A.环境描写来烘托      B.人物的心理活动描写     C.人物的语言及神态描写 2．用简要的语句概括节选部分的主要内容。

　　3．拉开帐子后，渔夫会看到怎样的情景？他会想些什么呢？请展开合理的想象写一写渔夫的心理活动。

　　第十课.《别饿坏了那匹马》残疾青年的语言

　　1."一愣"代表什么？"一亮"又说明什么？他认真地看着马草会怎么想？ 2.姑娘的眼睛为什么是"茫然的"？"命令道"让你体会到了什么？ 3.残疾青年为什么"急了"？（    ）

　　a.碧云没有听到他说的话，没理他。 b.碧云没有听懂他说的话，没理他。 c.碧云没有听到他说的话，没有出来帮我把马草拿进屋，我马上就会发现他家里其实并没有马。

　　4.其实这些语句都是在向我们透露一个怎样的信息？课文为什么要这样写？

　　（继续学习描写人物的方法--语言描写、神态描写、对比，反应人物品质）

　　第十五课《这片土地是神圣的》三、四自然段

　　1.之所以说"我们是大地的一部分"。是因为（         ）；而说"大地是我们的一部分"是因为 （          ）。"大地"与"我们"之间就是这样一种（         ）的关系。（理解含义深刻的句子）

　　2.如果将第三自然段最后一句中的"善待"改为"对待"，句子仍然是通顺的，基本意思也没有发生变化。你认为用哪个词更合适？为什么？（体会用词的精确，体会关键词句在表情达意方面的作用）