二、初读课文，了解内容

　　地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧！想认识地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！

　　要求：圈出生字，读准字音，读通句子。（学生根据要求独立读课文。）

　　【因为“读”是学生学习语文最基本的途径，明确读的要求对一年级的学生来说十分必要，所以用这一环节，来提高读书的效率，培养良好的阅读习惯。】

　　三、识记生字，交流方法

　　1、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢足球、地心引力，特别强调“俩”“踢”的读音。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词3遍。）

　　【创设用字环境，以词带字，让学生较轻松地认识生字。】

　　2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引，相机正音：俩、摘、而（反馈时，学生愿读哪个就读哪个，读对了做小老师，其他学生跟着将这个字读3遍。）

　　【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感，让那些可能短时间里没有学会全部生字的学生也有机会获得成功感，帮学困生培养自信。】

　　3、认读没有拼音的生字：可以采用多种形式读（开火车读，男女生赛读、小组赛读、游戏识字）在读的过程中可以让学生比赛给这些字组词

　　【比赛是孩子们特别喜欢的方式，有助于调动学生积极性，培养学生竞争意识。】

　　4交流识字方法

　　让学生以小组讨论的形式，说说自己的识字方法。比如两和俩，耍和而，摘和滴，分别运用了加一加、减一减、换一换的识字方法，并引导学生讨论还有哪些字也能用这些方法。其实在学生讨论的过程中也是他们探究、思考的一个过程，有利于培养他们的观察、探究、识字能力。学生交流识字方法后，我安排了一个游戏检测：有趣的加

　　减法。

　　【如果把识字学习比作一道菜，那么新奇的内容、直观的形式是这道菜中的调料，而正确的识字方法才是菜的主料，学生只有掌握了识字方法，形成了一定的识字能力，才能对学习本身感兴趣，才能产生持久、稳定的学习兴趣。】

　　5、句子乐园

　　把生字放到句子里，鼓励学生认读。既巩固了生字，也熟悉了课文。在练读时要引导学生读出请求、高兴的语气。

　　四、再读课文，朗读感悟

　　感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。）

　　此处我安排了“我是小小科学家”的环节，让学生讨论之后自己发现的地心引力现象。

　　【从小培养学生合作学习的意识和习惯，让每个人都有发表意见的机会。】

　　五、提示规则、练习写字

　　【由于这是一年级第二学期，学生已有了良好的写字习惯，左右结构的字又较易，这里我稍做点拨即可。】

　　此环节主要是让学生会写“球”字，带写其他5个左右结构的字，培养学生的书写能力。首先课件演示田字格中的“球”字，让学生进行观察，并说说要注意的地方（特别是变成部首后哪些笔画会变）