奥数网整理了关于小学语文课文《一去二三里》的说课稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　一、教材简说

　　课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。这首童谣巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。本课有两幅图。图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

　　二、教学目标

　　１、知识和能力：认识１２个字，会写３个字，认识笔画“－”；正确流利地朗读课文。

　　２、过程和方法：在看图中识字，在朗读中识字，把识字和数学课中数的认识结合起来。

　　３、情感、态度和价值观：让学生从心底里喜欢这首琅琅上口的童谣，乐意朗读这首童谣，并初步感受童谣所表现的景色美。

　　三、教学过程：

　　一、以情激趣，导入新课

　　１、（《找朋友》）歌曲律动）今天，有一个小朋友到了我们102班找朋友，（课件出示一小朋友）看，她还为我们带来了漂亮的礼物，是什么呢？赶快打开来看看！（出示课件中的礼物），只要你能读出上面的音节，就能看到里面的礼物（复习本课生字的12个音节）

　　２、小朋友送完了礼物，不一会儿就到了一座小山村，原来呀，她的家就在这里呢。小朋友想去她的家乡看看吗？

　　过渡：是啊，炊烟袅袅的村庄，别具一格的亭台，艳丽芬芳的花儿，组成了一个幽静美丽的小山村，古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗，这就是我们要学习的《识字１》（板书课题）

　　二、结合生活，揭示课题

　　１、谁会读课题（指名读课题，强调“一”的变调情况）

　　２、你是怎么认识这几个字的？

　　３、这个题目中有什么不懂（学生会问“里”是什么意思）

　　４、早上我们到操场上走了三圈半，一圈是１５０米，三圈多就是５００米左右，５００米相当于一里，你能用“里”组个词吗？

　　５、齐读课题

　　三、借助拼音，初读课文

　　１、请同学们打开课文，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？（读拼音，问同学，问老师）

　　２、学生自己拼音，师巡视帮助有拼读困难的学生。

　　３、看同学们读得那么起劲，老师也想读，可以吗？请小朋友竖起耳朵听，看看老师在哪个地方停顿时间比较长。（师范读）

　　４、学生自由练读。

　　５、小山村的景色这样美，让我们再放眼去看看。（配乐诵读）

　　四、学生字

　　过渡：读着读着，有许多生字宝宝也跑来想和我们交朋友，你认识他们吗？

　　１、出示带拼音的12个生字：指名读，开火车读

　　（重点引导读准“四、十、三”）

　　２、变序抽取12张生字卡（不带拼音）：用各种方法读。

　　３、摆一摆：每人动手，把这12张生字卡摆成两类。

　　４、小组交流：说说为什么这么摆？（“一”至“十”是数字，“去”和“里”不是）

　　５、全班交流：出示四行五列的方格（课文的格式）请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的座位，（即把每一张字卡分别贴到相应方格）

　　五、指导书写

　　１、认识用田字格：

　　（１）小朋友，我们已经知道了四线格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

　　（２）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

　　（３）拍手读儿歌：

　　田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　（４）指导书写“一、二、三”。