(三)抓住重点，研读悟情

　　1、感受大瀑布昔日壮观的景象

　　①你喜欢这儿的瀑布吗?

　　②自由读一读，描写瀑布雄伟壮观的部分，找出有关句子多读几遍。

　　③组织交流，适当进行朗读指导。

　　设计意图：从语文学习的角度出发，从语言文字入手，读中感悟，读中品味，融入语言的理解、积累及情感体验于一体。同时，尊重学生的个性差异，让人人都有实践的机会。这样设计是通过指导朗读，学生理解课文内容来解决问题，突破重难点。

　　④播放课件，播放雄伟壮观的大瀑布画面，让学生感受课文所描写的雄伟壮观。

　　⑤如果此时你就站在塞特凯达斯瀑布脚下，你想对他说什么呢?(学生畅所欲言)

　　⑥大家说得太好了，下面就让我们站在大瀑布脚下，放声朗读，尽情为大瀑布高歌吧!

　　⑦指名配乐朗读。

　　设计意图：通过声音、画面等直观手段，给学生营造宽松的氛围，让他们自然而然地融入到课文所描写的画面中，激起内心的情感波澜，与画面、文本产生共鸣，即能运用文中的好词佳句来表达自己的感受，又能通过朗读来表达自己的情感。

　　2、感受大瀑布逐渐枯竭的样子。

　　①是啊，多美的瀑布!可是几年后，大瀑布却变得面目全非，让我们一起来看看今天的塞特凯达斯瀑布。

　　②请同学们自由读第8自然段。

　　③为什么会变成这样?

　　④学生交流。

　　⑤教师小结：是啊!由于瀑布周围环境被破坏，塞特凯达斯从一个健壮的青年一下子变成一位生命垂危的老人，等待着最后的死亡。体会人们此时的心情。

　　⑥齐读第8自然段。

　　设计意图：此外和前面的画面形成了鲜明对比，给学生的心理造成巨大的落差，一下子就能和作者融为一体。既为感情朗读打下基础，又为后面的议论作铺垫。

　　3、理解瀑布消亡的原因。

　　①忆往日，看今朝，是什么原因使雄伟壮观的瀑布变得奄奄一息呢?请同学们从文中找到原因。

　　②交流大瀑布被葬送的原因：a、建水电站

　　b、工厂用水毫无节制

　　c、森林被滥砍滥伐

　　③假如你在这葬礼上，你会想些什么?说些什么?

　　④学生交流，教师总结。

　　设计意图：把握文章主旨，体会文章所表达的思想感情。

　　(四)拓展延伸

　　学了课文，此时你最想说些什么?请把你想说的话写下来。

　　设计意图：《语文课程标准》重视拓展学生的思维，发展创造能力，针对本课的实际内容，让学生展开想象，这样的设计，既拓宽了学生的思维，又培养了学生的口头表达能力，所以我设置了这样的训练题目。

　　五、说板书设计

　　板书是教学内容的高度浓缩，又是一个微型教案，既体现了文章的重点内容，又能反映文章的中心，让学生一目了然，同时能让学生利用板书加深对课文的理解和记忆。