奥数网整理了关于小学语文课文《凤辣子初见林黛玉》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　本册课本第五组的单元主题是“古典名著之旅”，单元重点是感受人物形象。而第七单元是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　单元重点：这些人物有着鲜明的性格特点，在我们心中留下了深刻的印象。本组课文，作家又为我们刻画了一个个呼之欲出的人物形象。学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　教学目标：

　　1.正确流利的朗读课文。（原著很难达到有感情的地步，侧重于感受人物的表现方法，确保重点的落实。）

　　2.感受人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，进一步体会这样写的好处，并学会运用。

　　3、激发学生阅读中外名著的兴趣，感受名著在塑造人物形象上的艺术魅力。

　　教学重点：描写人物的方法

　　教学难点：王熙凤肖像部分的朗读。

　　课前准备：充分预习课文，了解简单的人物关系

　　三年级上册第二组：名人身上的平凡小事，从小事中感受不平凡。

　　五年级下册第五组：理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

　　第七组：感受作家笔下鲜活的人物，体会作家描写人物的方法。并在习作中加以运用。

　　教学设计：

　　一.导入新课

　　1．同学们，在以前的语文学习中，我们认识了不少的人物形象。

　　出示晏子的语言：

　　师：这就是《晏子使楚》中晏子的语言，从中你看到了一位怎样的晏子？

　　生说，出示图片。

　　师：这就是巧妙反击楚王的晏子。

　　出示《地震中的父与子》中父亲的外貌：

　　师：从这段描写中你又看到了一位怎样的父亲？

　　生回答，出示图片。

　　师：这就是那位实现对儿子的承诺，决不放弃的父亲。

　　出示武松的动作描写：

　　师：通过对武松的动作描写，你又看到一位怎样的武松呢？

　　生说，出示图片。

　　师：这就是勇敢机敏的武松。请看，从语言、外貌、动作的描写中，让我们感受到晏子、父亲、武松的形象，今天就让我们走进《人物描写一组》的第三个片段《凤辣子初见林黛玉》，认识一位新的人物形象——王熙凤。

　　【设计意图：用出示人物的语言动作来猜人物并说人物形象的方法来导入新课，不仅复习了旧知，与前面的内容建立了联系，而且贴合本课的教学重点。】

　　2.板书课题，齐读课题。

　　师：凤辣子就是王熙凤，那么为什么不说王熙凤而用凤辣子呢？可以联系预习情况回答。

　　生思考回答。

　　师：题目中的一个凤辣子就让我们初步感受了王熙凤形象，通过学习课文，我们会认识一位更加鲜活的王熙凤。

　　二学习课文

　　1..初读课文，扫除阅读障碍。