学生汇报

　　1、媒体出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

　　（嘎子自知不如胖墩儿有力气，所以选择随便摔）

　　师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢？你是从哪儿看出来的？（胖墩儿也充满自信）

　　2、指导朗读对话。

　　媒体出示

　　“要不—摔跤。”

　　“是吗？”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”

　　小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。

　　师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描写

　　师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵？

　　学生汇报。媒体相机出示：

　　比较句子：

　　（1）、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

　　（2）、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

　　师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么？作者这又是抓住嘎子的什么描写的？

　　师导：假如你是嘎子，你心里怎么想？

　　学生发言，板书：心理描写

　　指导朗读这句话。

　　3、师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。

　　四人小组合作：一人解说，可自由发挥；一人当导演，要根据作者的描写指导动作；另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。

　　小组上台表演。板书：动作描写

　　要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。

　　（四）归纳写法

　　师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？

　　根据板书归纳总结：语言描写

　　心理描写

　　动作描写

　　板书设计：

　　22人物描写一组写作方法：

　　嘎子和胖墩儿语言描写

　　比赛摔跤心理描写

　　机灵、有心计沉稳、老实动作描写