3.理清文章层次，想一想课文按什么顺序来写的，写了哪方面的内容？

　　【拟标题】接受任务---弯钩钓鱼----发现秘密---命令吃鱼---挽救班长---珍藏鱼钩

　　质疑思考：同学们这是发生在长征途中的一个真实的故事，一个感人至深的故事。课文主要写的是谁？那么文章为什么以“老班长”“鱼钩的故事”为题不是更简洁吗？为什么还要以“金色的鱼钩”为题呢？

　　三、品读交流导读学文

　　舍己为人的老班长，忠于革命的老班长，心系伤员，唯独没有自己的老班长是那样可亲可敬。深深的震撼着我们的心灵，课文最令你感动的是哪部分？请找出来，多读几遍，在书本上做一做批注。

　　A.交流老班长外貌的语句

　　预设：1.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

　　2.老班长瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。

　　从这些句子中你读懂了什么？

　　指导朗读

　　B．汇报交流感动的部分

　　预设：1.交流“硬咽草根、鱼骨头”片段。

　　（1）指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？

　　（2）抓住“皱紧眉头”“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。

　　（3）感情朗读，注意体会人物的内心。

　　2.交流“夜里钓鱼、摸野菜”片段。

　　（1）自由朗读，感受老班长寻找食物的不易。

　　（2）抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重点词朗读。

　　3.交流“命令战士喝鱼汤”片段。

　　（1）这只碗真的有千斤重吗？为什么？

　　（2）指导朗读老班长的话。

　　（3）脆弱是什么意思？小梁真的脆弱吗？

　　（4）老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？

　　4.交流“奄奄一息让鱼汤”片段。

　　（1）自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。

　　（2）说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？

　　（3）指导分角色朗读。

　　小结：可亲可敬的老班长已经离开了我们。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私诠释者什么舍己救人，关爱同志。演绎了一段可歌可泣的英雄事迹。是多么值得我们缅怀和崇敬啊！

　　四、围绕板书总结写法

　　我们学习语文不仅要理解内容，感悟文本的思想，更重要的是学习作者表达。

　　1、抓住人物的外貌、语言、动作、神态等，表现人物的高尚品质。

　　2、通过典型事例，塑造人物形象。

　　3、结尾含蓄、深刻，点明中心。

　　五、复述练笔提升能力

　　同学们，这是一个真实的故事。这个鱼钩如今陈列在中国人民解放军军事博物馆里，如果你是讲解员，你如何向游客讲解呢。请写一写，说一说。