2、交流填空。教师简介资料：“齐会战斗”、“白求恩”。

　　3、读了课文，白求恩大夫给你留下怎样的印象？简单说说理由。

　　三、再悟课文

　　1、过渡：白求恩大夫的事迹十分感人，课文2-4节详细记叙了他不愿撤离前线，冒着生命危险为伤员做手术的情景。下面我们着重学习这一部分内容。

　　2、请同学们边默读课文2-4节，边思考“白求恩在怎样的情况下坚持动手术？他是怎么表现的？”划出文中有关的语句读一读。有不理解的可以提出来，大家共同解决。

　　3、交流讨论，教师适时归纳点拨，同时进行朗读指导。

　　（1）当时情况主要抓住三方面，着重进行朗读指导：

　　A、白求恩身体十分劳累，已经两天两夜没有休息，眼睛里布满了红丝。

　　B、三次环境描写。指导有感情朗读，要读出当时的形势紧张、危急。小组读，齐读。

　　C、师卫生部长请求白求恩撤离，注意读出首长恳切的语气。

　　（2）白求恩的表现充分体现他崇高的品质，教师引导学生用抓关键词、联系上下文、理解句子含义的方法品味字词，同时解决学生的疑问。

　　①第2节着重抓住关键词“镇定”、“敏捷”、“扔”。

　　指导有感情地朗读，能体现白求恩品质的一些关键词要重读。个别读，齐读。

　　②第3节重点引导学生理解白求恩大夫对师卫生部长的2次对话。

　　A、体会“沉思”，教师可引导学生联系当时的情况，思考他可能会沉思些什么？个别读，齐读。

　　B、理解白求恩不肯离开手术台的原因（理解“手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开手术台呢？”这句句子是什么意思？为什么不用陈述句来表达呢？为什么把手术台比作阵地？体会反问句的作用——加强了语气。）指导朗读，齐读。

　　C、理解白求恩为什么说自己不是客人。（引导学生体会“是……不是……”这句选择句的作用，进一步强调了白求恩大夫不愿撤离的原因。）指名读，小组读。