二、自主阅读，感知大意

　　1．师谈话：明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。

　　2．学生自由读课文。

　　3．指名分自然段朗读课文。其他同学边听边想，“我”和克莱谛为什么发生争吵？

　　4．说说“我”和克莱谛发生争吵的原因是什么？

　　设计意图：课程标准指出：略读课文的教学重在“粗知课文大意”。依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。

　　三、细读理解，突破重点

　　1．找出父亲说的话。

　　（1）师谈话：接下来，请同学们默读课文5～14自然段，把父亲说的话画下来，联系上下文读一读，想一想我为什么会想到父亲的话。

　　（2）学生默读课文。

　　（3）指名说说课文中几次出现父亲说的话？（课件出示相关句子）

　　2．理解父亲说的“应该知错认错”。

　　（1）师谈话：小作者在做错事后，首先想到的是父亲说的“应该知错认错”。同学们读读课文，想一想“我”做到知错认错了吗？

　　（2）学生读课文思考。

　　（3）指名说说“我”做到知错认错了吗？“我”知错，从哪里看出来，“我”知错但不好意思认错，又是从哪里看出来的？

　　（4）读第5自然段，说说“我”当时的内心是怎样的？

　　（5）指导学生读第5自然段，前半部分要读出“我”的不安、后悔，后半部分要读出“我”的矛盾心情。

　　3．理解父亲说的：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”

　　（1）师谈话：我后悔，因为我错了；我矛盾，因为我知错又不好意思向克莱谛认错。就在这时，克莱谛对我说：“我在外边等着你！”这时我又想起了父亲说的什么话？

　　（2）学生读句子。

　　（3）说说想到父亲的话后，“我”是怎样想？怎么做的？指导学生理解“防御”。

　　（4）克莱谛走近我，他又是怎样说？怎样做的？（教学时，要引导学生回读课文第四、第六自然段，想想课文为什么说克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀？理解克莱谛“愤怒——悲哀——懊悔”的内心变化。）

　　（5）说说“我”和克莱谛发生争吵后的结果怎样？

　　（6）师小结：真是太好了！看，在“我”和克莱谛发生争吵后，“我”知道自己错了，可又不好意思向克莱谛认错。最后克莱谛原谅了“我”，让我们俩重归于好。

　　4．理解父亲说的：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子！”

　　（1）师谈话：看到两个小伙伴又走到一起，老师相信大家也一定会为他们感到非常高兴。那么，对待这件事，父亲又有什么看法？请同学们一起读一读父亲说的第三句话。