奥数网整理了关于小学语文课文《争吵》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　设计理念：

　　略读课文的教学要求学生通过阅读能理解课文的大致内容，从整体上把握文章的大致意思，判断出材料的重难点。依据这一要求，本设计紧扣“阅读提示”所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。

　　教学目标：

　　1．认识本课5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．了解课文内容，懂得同学之间、朋友之间应该相互宽容、团结友爱。

　　教学重点：

　　联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。

　　教学难点：

　　练习抓住课文的主要内容。

　　教学准备：

　　1．教师准备：课件。

　　2．学生准备：回忆自己和同学发生争吵的经历。

　　教学过程：

　　一、揭题解题，明确目标

　　1．揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是“争吵”？

　　2．师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有一定的体会。今天我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。现在，请同学们读读课文的“阅读提示”，想一想“阅读提示”对我们学习这篇课文提出了哪些要求。（课件出示“阅读提示”）

　　3．学生读“阅读提示”，说说“阅读提示”对这篇课文的学习提出了哪些要求。

　　4．课件出示学习目标

　　（1）读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样；

　　（2）把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。

　　设计意图：让学生联系生活实际，在说“争吵”中引入新课，一是为了帮助学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。阅读“阅读提示”，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。