（二）认读生词

　　师：课文都读完了，有不认识的词吗？这课生词很少，谁能领着大家读一读？（出示书中4个生词，指名领读。）

　　对于学生提出的不理解的词语，教师结合课文帮助学生理解，如“盘缠”。

　　（三）讲读课文

　　1、指名朗读课文，然后概括主要内容。

　　2、这个人的朋友是怎么提醒他的呢？用——在书中画出来，然后汇报。

　　（师课件出示朋友三次提醒的句子）

　　3、学生练习朗读，教师随机指导，并板书“方向错误、越走越远、不能到达”这几个词。

　　4、引导学生找出这个人回答的话，用~~~~~线画出，教师相应出示句子，并板书“马快、车夫好、盘缠多”这几个词。

　　5、练习朗读四次对话。两生配合读，师生配合读，体会同样的词语可以有不同的读法。同桌练读，男女生配合读。

　　6、分析这个人能否到达楚国，让学生说明理由。

　　7、如果你遇到这个人会对他说什么呢？

　　8、这个人虽然马快，车夫好，盘缠也多，但是他方向错了，再好的条件也只能使他离楚国越来越远，而且他还不听别人善意的提醒，所以他是到不了楚国的。

　　9、师：现在你能讲一讲“南辕北辙”是什么意思吗？这个故事在告诉我们什么道理呢？

　　四、拓展寓言。

　　师：通过一个故事来揭示一个道理的文章叫做“寓言”。你还知道哪些寓言？教师再拓展几个寓言，让学生查找并了解寓意。

　　五、板书设计

　　方向错误越走越远不能到达

　　马 快

　　车夫好

　　盘缠多