奥数网整理了关于小学语文课文《舟过安仁》的教案，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　学习目标：

　　1、100%的学生能通过反复地练读和师生互相评价的读，达到能正确、流利地朗读古诗。90%的学生能通过理解古诗的意思、想象诗中的情境，感受到诗中儿童的可爱，感悟作者在诗中表达的情感，从而达到有感情地朗读古诗，并能背诵。

　　2、98%的学生能借助书上的注释和插图，结合课外搜集到的有关资料，理解诗句意思，感受小童的形象；

　　3、95%的学生能通过熟读和想象诗中描绘的情境，感受到儿童的可爱之后，能体会出作者对儿童的赞赏、喜爱之情，同时也感受诗人的不泯童心。

　　学习重点：

　　学生能通过理解古诗的意思、想象诗中的情境，感受到诗中儿童的可爱，感悟作者在诗中表达的情感，从而达到有感情地朗读古诗，并能背诵。

　　学习难点：

　　体会作者用词的生动传神，感悟古诗中所表达的童乐、童趣，受到美的熏陶。

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们学习了吕岩的《牧童》一诗，欣赏到了一幅牧童晚归的休憩图，谁能有感情地把这首诗背给大家听？

　　2、同学之间互相评价背诵情况，并在评价的同时，读出自己的感受。

　　3、创设情境，激趣揭题。

　　草场、笛声、月夜、牧童，就像一幅恬淡的山水画，让我们感受到古人“日出而作，日落而息”生活的安然与恬静，更让我们感受到古代儿童那无羁无绊、自然放松的趣味生活。今天我们再来学习一首描写古代儿童趣味生活的小诗，题目是《舟过安仁》。

　　看到这个题目，你知道了什么？

　　二、初读品味童趣

　　（一）初读感知，读通读顺读出音律。

　　1、教师范读，学生初悟。

　　2、教师领读，学生跟读。

　　3、小组练读，熟读比赛。

　　要求：在组长的带领下，自由地大声地朗读古诗，同学们不仅要把古诗读熟，更要把每一个字词读准确。

　　预设：关注“篙（gāo）、棹（zhào）”两个字的读音。

　　4、指名朗读，生生评价。

　　5、齐读古诗，读出音律。

　　（二）结合注释，插图理解诗意。

　　1、同学们，恭喜你们在这么短的时间内不仅读通读熟了古诗，而且读出了古诗的韵律，下面请你们再读一读这首诗，并结合书中的注释和插图，看你有读懂了些什么？不懂的可以画出来，在小组内交流。

　　2、全班交流理解的和不理解的词语和诗句的意思。

　　预设：（1）词语：怪生遮头使风

　　（2）诗句的意思。

　　三、品读感悟童趣

　　（一）创设情境，激发想象，感悟童真童趣。

　　1、同学们，波光粼粼的安仁的小河中，一叶小舟轻轻驶来。诗人正坐在船中享受着春天的美景：碧草含露，杨柳依依；潋滟水光，万倾碧波；阳光明媚，柔风拂面，怎不令人心旷神怡？闲暇之余，不经一瞥，顿而哑然失笑。什么如此吸引他？想像一下眼前的画面，待会为我们描绘。

　　2、指名描绘看到的画面。

　　预设：学生首次描绘可能仅仅是把诗句的意思枯燥地讲给大家听，教师要引导学生把语句说得更丰满一些。也可多找几个学生说一说，并让学生互相评价。

　　3、品读诗句，感悟童真童趣。

　　（1）如此特别的两个孩子，杨万里看到他们时会有什么感受呢？

　　（2）他们给你留下了什么印象？看到这么可爱的孩子，你内心充满了什么之情？请你带着这种感情读一读这首诗。（喜爱）

　　（二）再创情境，品读体会作者的不泯童心：