奥数网整理了关于小学语文课文《通往广场的路不止一条》的教学设计稿，希望对小学语文课文学习有所帮助，仅供参考。

　　【教学目标】

　　1、借助画面体会“通往罗马广场的路不止一条”的原始意义。

　　2、联系事例体会“通往罗马广场的路不止一条”蕴含的道理。

　　3、梳理文脉，通过表格填写的自学方式对两件事例进行“另辟蹊径”的理解。感悟文章先点明道理，再写事例的写作特色。

　　【教学重难点】体会道理，感悟文章的写作特色。

　　【教学时间】一课时

　　【教学方法】自主阅读，合作探究

　　【教学准备】学生充分预习课文，教师制作课件

　　【流程预设】

　　一、揭示课题，联系图画，理解题目原意

　　1、检查预习。

　　（1）挑拨读准多音字“挑”，还在哪些词语中也读“tiǎo”？还读什么音？组词。

　　（2）星罗棋布大喜过望心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽轻松自在不动声色垂头丧气

　　2、揭示课题。

　　这些词语都出自一篇课文，读题。

　　这里的“广场”是指哪里的广场？（意大利罗马广场）课文中有这样一句话描写了广场，出示语段：

　　脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。

　　（1）自由读，指名读。

　　（2）根据这段话的内容，老师画了一幅画，能不能表达出来？

　　（理解“如蛛网般交叉”指街道很多，纵横交错）

　　3、理解题意。

　　想来看看真正的罗马广场吗？（出示真实的罗马广场图片）。

　　（1）看，这些是什么？（房子、村庄）一座座房子星星般点缀着，棋子般分布着，这就叫“星罗棋布”。

　　（2）我们再来读一读这句话。

　　（3）面对这样的广场，你的感受是什么？齐读：条条大道通罗马。也就是——通往广场的路不止一条。

　　二、略读课文，联系事例，领悟题目深意

　　引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。

　　1、明白道理。

　　出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”

　　（1）自由读，把这段话读通顺。

　　（2）其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”（板书：另辟蹊径）

　　（3）怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”

　　（4）这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？

　　2、概括事例

　　（1）父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。

　　（2）自由读课文4----14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？

　　（3）反馈，师概括，板书：事例制作毛衣举办时装展