【导语】有人说，孩子现在数学成绩好，有多余的精力，可以去学学奥数。其实数学成绩不那么好的孩子，更应该学奥数，以开拓自己的思维。因为奥数不是为了解难题，而是用不同的方法解同一类型的题。关于奥数，家长们有太多的迷惑和误解，以下十二个问题解答，相信会对你有所帮助。

　　1、什么是奥数？

　　奥数原本是奥林匹克数学竞赛（IMO）的简称，改革开放后，81年美国人邀请我们参加这个比赛，但直到86年我们才正式参加，第一次是在国内数学竞赛中找了两个优胜者参赛，但结果不甚理想，于是第二年就在国内进行了大量选拔，并进行了大量的培训，终于取得了好成绩。

　　为了培养这种参加IMO竞赛的队员，开始建立了类似体校的机构奥林匹克学校，从小对孩子进行这种竞赛的培训，这就是最初奥校的由来。实际上奥校开始火起来，要得益于98后北京各城市取消小升初考试，各学校为了找到好的生源，把奥数成绩作为了选择标准。尽管这两年号称取消了，但这个成绩还照样有意义，所以功利原因，导致了奥数的火爆。

　　2、为什么中国会有奥数出现？

　　实际上大家可以看看，除了中国，其他国家基本上没有我们这种奥数培训的存在，国外孩子参加IMO，顶多是在假期里参加一个集训，然后就去参赛了，完全是业余的、娱乐性质的。而中国是类似运动员培训一样，参赛队员集中起来专门进行训练。看到国外的一本书，专门讲国外参赛选手的情况和比赛的，很有趣。还可以看到比赛期间各国选手的各种表现，大家可以找来读读。

　　那为什么中国要做专门集训呢，一方面是为了取得好成绩，但除了应付比赛的专门培训外，奥校这种针对孩子的长期培训的存在，说明了一个问题，那就是我们国家的数学教科书里，是有很多缺失的！

　　国外没有类似的东西，是因为他们把很多我们奥数里的东西，已经融入课本里了，尽管没那么深。

　　3、中国数学教科书里少了什么东西？

　　其实数学科目种类繁杂，就是学校教育也不可能完全涉及，比如一些图论、博弈等知识，但中国教科书里所缺乏的大约不是这些科目，缺乏的是一些数学的理念。

　　中国古代的思维里，缺乏了数学思维的必要思想和方式，所以中国没有产生现代数学，而到现代也不能完整的理解现代数学。中国的传统是重计算、重个案、重结果、重背诵，而现代数学恰恰相反，是重抽象、重规律、重过程、重方法。这两种文化理念的冲突，直接导致了中国教科书的编写，带着很浓重的中国式数学思维。看重的是数学计算的结果，而不是其方法和过程。

　　我举一个例子，比如中国传统的鸡兔同笼问题，中国教科书里不是没有，但他会放到初中课本里，因为那时候学了解方程，可以最容易地计算出这个结果，所以小学就绝对不涉及了。但实际上，这道题有很多用小学所能掌握的知识就可以解决的方法，但由于我们的目的就是要最后的得数，要最直接的一个方式，所以就不与选用。

　　我们喜欢学生口算心算，快速的计算结果，而不原意让学生掌握书的规律。我们愿意让孩子背诵乘法口诀，而不屑让孩子慢慢的用加法去累计其结果。我们愿意用现成的公式让孩子去套，去“算”出结果，而不是让孩子们在结果中发现规律、进而去发现那个公式。

　　所以中国数学教材里，真正缺少的不是某个科目，而是一个真正的数学思想。