【导语】小生学作文，语文表达能力非常重要。可现在针对小学生的课堂和老师都太多关注“写什么”，而忽视“怎么写”，学生语言表达能力提高非常缓慢。更有老师让孩子抄作文、背作文现像，更是让孩子的作文训练走上歧途。

　　原因：老师过于注重课堂热闹，而对语言训练缺乏关注

　　“很多老师备课把功夫花在前十分钟，绞尽脑汁设计情境，调动学生互动参与的积极性，这种意识是好的，却忽略了语言训练的目标。后者才是作文教学应该关注的重点。”徐家良说，现在的课堂教学，老师们在研究作文内容上用力过猛，过多关注“写什么”，而对于“怎么写”的指导却显得苍白，多是大而无当的空话。

　　“教师在语言训练上缺乏关注，责任并不全在教师。”教师徐鹄认为，现行的教材、大纲都没有给教师在这方面提供具体的指导，大多是从写作内容上提供一些启示，而对于语言训练目标的要求不仅少见，而且表述笼统模糊。

　　如五年级有一道作文题《菊花》，课本给学生提供了6段资料，介绍菊花的种类、习性、种植方法、病虫防治等知识，占据了整整一页的篇幅，却找不到一句对语言训练的具体要求。在缺乏明确目标、具体指导的情况下，老师只能凭自己的经验八仙过海，各显神通，作文教学质量得不到保证。