生：人

　　师：是人的什么行为？

　　生：杀狼

　　师：是人杀狼护鹿的行为，人们杀狼护鹿的行为，在凯巴伯森林引发了一系列让人想不到的事情，请同学们闭上眼睛，或者浏览课文，回顾课文想想，人们杀狼护鹿引发了凯巴伯森林一些什么想不到的事情，用水“居然”一词会更好。

　　生：人们没有想到，鹿居然成了破坏森林的祸首。

　　师：出示句式，生补充：葱绿的凯巴伯森林居然变得           。

　　森林中一切能吃得到的绿色植物，居然        。

　　仅仅两个冬天，鹿居然                                      。

　　…………

　　师：人们杀狼护鹿原本是让鹿过上幸福的生活，现在居然让鹿过上了？

　　生：悲惨的生活

　　师：是啊，悲惨的、生不如死的生活。

　　师：这个悲惨的故事是想告诉我们什么？

　　生：有的动物不能只光看表面，就去帮助另一些动物。

　　师：把掌声送给他，是啊，狼虽然凶残，但是它有存在与大自然的理由。

　　师：大自然中各种事物它都是有一定联系的，就像课文中说的狼要吃鹿，鹿要吃树一样，那么，狼和鹿它就像一架天平，这个平衡我们把它叫做生态平衡。

　　生读生态平衡

　　师：是的，如果认为的去破坏它，那就会造成狼除、鹿败、林枯的惨状啊！如果你是当地政府，面对惨状，你会采取什么措施？

　　生：引狼入室

　　师：（掌声）昨天，在第一课时的时候，我就听到这个男孩讲到这个成语“引狼入室”，“引狼入室”我们昨天说好不好？（生：不好）今天好不好？（生：好）

　　师：“引狼入室”这个措施在30多年前就准备实施，但因为一些人的阻挠没有实施，后来，随着人们环保意思的增强，在1995年，“引狼入室”的计划终于得以实施，美国政府从加拿大运了一批野狼放入了凯巴伯森林。现在凯巴伯森林又恢复了生机。来，为凯巴伯的重生鼓掌。

　　生掌声

　　师：今天，同学们表现得非常精彩，我希望下节课更加精彩

　　师布置作业

　　小练笔

　　说一说生活中有没有类似狼和鹿的故事（可查找资料，如：蛇与庄稼，狐狸与兔子，山雀和啄木鸟……）请你选择两样事物，编一则故事，并写下来。

　　下课