记者：5年的教材编写，实际上也是与原有的教学观念、教材编写甚至出版市场的一种博弈。您觉得呢？语文教育既要面对应试教育，又要在家长、学校和学生之间寻找最大公约数，是否也感受到很多方面的压力？

　　温儒敏：要应对很多不同的声音。教材教辅图书码洋占出版社的比例很大，所以“部编本”教材的统一，会给某些出版社带来很多困难。中央主管部门大概会采取一些相应的措施解决。

　　记者：您曾经发表大量文章探讨语文教学的趋向与问题，并提出解决之道。比如《语文教学中常见的五种偏向》《忽视课外阅读，语文课就只是半截子的》《语文教科书编写（修订）的十二个问题》《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”》……语文老师对您的很多观点都非常认同，为什么您对中国语文教育了解这么透彻？

　　温儒敏：我没有教过小学，也没有教过中学，照理说是门外汉。但我也有“成就感”。我去中小学给老师们上课，讲完后老师们围过来说：温教授，你怎么那么了解我们的情况？我会有点满足，又有点悲哀。我其实也并不了解很多实际情况，可是我经常都是按常理推断，回到常识，实事求是。比如我讲，语文教学的“牛鼻子”就是培养读书兴趣，这还不是常识？我在大学教学生，也是这么教的。

　　记者：您希望通过教材改革逐渐达到怎样的目标？

　　温儒敏：从小学抓起吧，寄希望于小学和初中。在小学初中阶段养成读书的爱好与习惯，那么也就可能打好一生发展的底子。所以新编的小学初中语文教材是很注重激发阅读兴趣和拓展课外阅读的。要想办法让学生不要过早陷于流俗文化，微信、电视、漫画、网络文学……非常容易吸引中小学生，但有很多都是流俗、时髦，甚至垃圾，孩子自制力差，进去就难于自拔，那么还怎么要求他们读书。新教材在小学一年级安排了“和大人一起读”，也希望通过亲子阅读，多少能净化一下读书的空气。如果我们的社会有20%的家庭有些读书的氛围，整个社会的文明程度也就可能会大大好转。

　　记者：这个目标看上去并不高。

　　温儒敏：很难。如今中国经济发展了，物质生活水平上去了，但大家都觉得社会风气比较粗俗，精神生活匮乏。国民不是不阅读，但读得最多的就是微信，里边当然也有好东西，但大部分都是垃圾。养生呀、股票呀、八卦呀为主，大都是流俗的东西。新教材不可能扭转社会风气，但在这方面也用了心。我们希望从孩子抓起，激发读书兴趣，在观念上也做点改进，比如我提出要让孩子们“连滚带爬”地读，主张“海量阅读”，可以读一些“闲书”，不能都是为了写作或考试而读书，那样不会有长久的读书兴趣。

　　比起其他版本，“部编本”语文教材更加重视多种阅读方法的教学，比如默读、浏览、跳读、猜读、比较阅读、读整本的书等。过去所有课都是精读，细嚼慢咽，现在允许一部分读得快一点、粗一点，往课外阅读延伸，课堂上精读精讲的份量少一些，让学生有一些自主阅读，先培养兴趣。对高中教材也贯穿这样一个理念，同时要读得深一点，多读跳一跳才够得着的书。现在到处看见“悦读”这个词，就是痛快读书。但这只是阅读的一部分，还有一部分应当是要深一点、难一点的——慢慢来，一些观念中小学老师要改。

　　比如有个老观念：好读书不求甚解。要求学生读书别马虎，要认真，是必须的。但在阅读兴趣培养上，有时也应该允许读得快点，挑有兴趣的读，可以“不求甚解”；还有个观念：不动笔墨不看书，要求孩子凡是读书就写笔记，要学怎么写作，这也是煞风景的。孩子也应当有他们的自由阅读。