“我觉得教学是值得用整个人生投入的事业，是我所痴迷的乐事，是一份完美的精神追求。”10年前，北大教授温儒敏获得教育部授予的“全国高校教学名师”称号，这一简洁凝炼的获奖感言，是他几十年教育生涯的总结，他享受这追求与奉献的过程。

　　温儒敏曾历任许多学术要职：北大中文系主任、北大出版社总编辑、北大中文系学术委员会主席，兼任过中国现代文学研究会会长、《中国现代文学研究丛刊》主编、国务院学位委员会学科评议组成员、义务教育语文课程标准修订组召集人、“部编本”中小学语文教科书总主编、国家级高校教学名师……除了专业研究，温儒敏将很大一部分精力用于语文教育的研究与组织工作。从大学语文到中小学语文教育，编教材、开讲座包括身体力行讲课，他从多方面着手，希望带动大家回到语文教育的本质，“把学生被‘应试式’教育败坏了的胃口调试过来”。

　　从某种意义上说，担任“部编本”教材总主编，是温儒敏将理想变为现实之一种途径和呈现。2012年，教育部聘任温儒敏为中小学语文教材的总主编，以人教社编辑为主，从全国调集数十位专家和特级教师，历时5年，编撰一套全新的教材。目前，这套中央直接过问的“部编本”教材已部分在全国投入使用，今后数年将成为全国统编的语文教材。9月16日，记者记者采访“部编本”语文教材的总主编、山东大学文科一级教授、北京大学语文教育研究所所长温儒敏教授。

　　1、希望能“治一治”语文教学不读书、读书少的通病

　　记者：近五年做“部编本”教材，是否需要对中小语文教育多做一些调研？

　　温儒敏：1999年我担任中文系主任，第一件事，就是召开北京市语文特级教师会议。2004年北京大学成立语文教育研究所，没有编制，但做了很多事情，带动了全国七所语文教育研究所（中心）成立，关注语文基础教育。北大中文系关注语文教育是有原因的。当时师范大学重点学科的设置和论文发表都向综合大学看齐，认为师范是小儿科，都希望升格，不太愿意在师范上下功夫。我说过一句话，师范大学本来就是语文教育的主力军，北大不过是“敲边鼓”，什么时候他们回头重视语文教育了，那么北大语文所就可以收兵了。我们希望北大能够影响大家关注基础教育；当然，北大有关注语文教育的传统，京师大学堂“统管”过中小学教育，老北大很多教授都是教过中学的。

　　2002年，我曾邀集16位北大教授，包括陈平原、曹文轩、何怀宏等著名学者，跟人教社合作编写高中语文教材，反映很好，现在仍然有60%的中学在用这套教材，这也是奠基工作。我们实心实意想为国家做点事，帮一帮语文基础教育。

　　记者：在从事这些“奠基”工作的同时，您发现中国语文教育存在哪些问题？这些问题的根本原因是什么？

　　温儒敏：最主要的问题是学语文不读书，读书少。语文的功能，不光是提高读写能力，最基本的是培养读书的习惯。

　　读书少是因为缺少氛围，社会心理焦虑，家长和师生不得不屈从于应试教育。这个问题的解决难度极大。某个省市也曾试验减轻学业负担，让学生自主学习，往素质教育方面做了一些改革，中考主要看平时表现，但是马上引起家长们的反对。为什么应试教育走不出来，不能怪教育本身，这和社会的紧张程度和焦虑感有关。大家总在说优质教育资源太少，实际上是优质教育资源永远是少数。竞争如此激烈，家长如此紧张，应试教育很难抑制。面对这样的现实，我们在方法上做点改进，希望能有些平衡。既让学生考得好，又不把脑子搞死，那才叫水平。