星海实验中学初二：《其实我很在乎》

　　这道作文审题难度较大，估计有些同学会偏题。

　　第一步 分析“其实”

　　“其实”体现了文章情感的变化，这点在构思时一定体现出来，确定是相对构思。

　　其实之前要设计反面情感一步步递进，其实之后升华到正面的主题。

　　第二步 分析“我”

　　强调写自己的生活经历，不宜抄用别人的生活实例

　　第三步 分析“很在乎”

　　“很在乎”确定了文章的立意，在乎什么?比如友谊，幸福，快乐，成功，希望等，

　　注意“很”，说明情感在加深，要体现情感的递进变化。

　　第四步 综合分析

　　先确定为什么在乎——立意

　　再根据“其实”确定文章结构——相对构思，递进升华

　　再联系自己的生活实际——选取典型事例，表达很在乎的变化过程。

　　苏州中学伟长实验班初一：《那一季》

　　请参照新实(初一)：那年夏天

　　注间时间锁定范围是“一季”，不要写成一月，一年之类的。

　　要抓住“那”是特指，所写的“那一季”一定有令人难忘的人事物景可写

　　问问自己为什么要写“那一季”，而不是这一季或其它季

　　因为“那一季”很特别，很难忘，值得回忆。

　　那么可以用为什么特别，为什么难忘等角度思考立意。

　　第一步 分析“那年”，

　　那年是因为体现时间有点久远，不是今年夏天刚刚发生的，情感首先应该想到是“难忘”。

　　第二步 分析“夏天”

　　分析夏天的什么人事物景还记忆犹新，详写事例。

　　第三步 分析那年夏天的立意

　　分析那年夏天为什么难忘，难忘的背后你留下什么样的情感。

　　比如，因为友谊难忘，因为亲情难忘，因为感恩难忘，因为挫折难忘等。

　　苏州金鸡湖初二：《动人的微笑》

　　第一步 分析 微笑

　　微笑直接明确了文章的立意，降低了审题难度。

　　请参考[语文读写锦囊]第1册第4课 微笑(江苏教育出版社2009年出版)

　　第二步 分析 动人的

　　如无其它限定词，动人的“人”，可以是我，是我们，是他，是他们之类。

　　难点在“动”，这要求正文把如何感动人的过程和情感变化详写出来

　　第三步 构思分析

　　分析微笑为什么动人的情感，贯穿全文

　　正文事例围绕微笑怎样动人，哪些方面动人的特征去写活写美。

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