续二：

　　谈论杭州小升初，奥数学习是一个绕不过去的、而且是一个热门的、毁誉参半的话题。赞成者有之，反对者有之，各种说法莫衷一是。一方面，针对反对声音，中国人民大学附属中学校长刘彭芝甚至喊出了“奥数不是反革命”的口号。另一方面，国家教育部曾发文对奥数进行规范和禁止。新华社政论记者还专门报道了习总与北京小学生有关奥数的对话。一个国家的最高领导和最高教育主管部门介入奥数，全世界绝无仅有。

　　德国古典哲学的集大成者、伟大的哲学家黑格尔在《法律哲学》中，提出了一个著名的论题：“凡是现实的都是合理的；凡是合理的都是现实的。”根据自己陪伴孩子三年奥数学习的经历和体验，我对奥数学习，有这么几个想法：

　　1、奥数只是一门课程，如同绘画/音乐/围棋等课程一样。有兴趣和天赋就学，没有兴趣就不学。不是所有孩子都要学习奥数，更不是所有学生都适合学习奥数。国际公认的标准是奥数只适合5%的学生学习。

　　2、奥数与学生读大学后的成绩没有必然联系，更与将来的成就没有正相关联系。一个典型的实例就是，截至2012年，中国参加了27届国际数学奥林匹克竞赛，其中17次总分排名第一、6次排名第二。而有史以来参赛的158名中国学生，总计获得了124块金牌、26块银牌、6块铜牌。这158名学生后来很少选择数学专业，更无一人成为数学家或科学家。

　　3、小学生耗费大量时间、精力苦学奥数，主要目的是进入民办初中并取得好的中考成绩。

　　4、民办初中之所以用奥数选拔学生，目的在于中考。奥数好的学生，初中理科一般也好，而理科成绩占中考成绩一半多，所谓得理科者得中考。至于学生将来发展如何，不是民办初中关心的，只要学生中考成绩好，就能为它带来滚滚利益。

　　5、毋庸置疑，奥数在中国已经形成一个庞大的利益链，甚至已经绑架教育。

　　结论：学生学习奥数大都不是出于兴趣，而是带有极强的功利色彩。民办初中是导致奥数泛滥的始作俑者和罪魁祸首。要使奥数真正降温，回归其本来功能，其一，均衡初中高中的教育资源，其二，真正制约民办初中的招生方法。

　　我孩子也经历了三年的奥数学习历程，酸甜苦辣、冷暖自知。

　　上文说过，幼儿时期唯一给孩子自学过的一套既是玩具又是书籍的就是发源于德国的“逻辑狗”。这套书籍或者说是玩具，是我见过的最好的幼儿智力开发学具，它两次荣获欧洲教育大奖是名至实归。其对幼儿的数学思维培养非常有帮助。孩子在幼儿园就对数字非常敏感，读小学后的数学成绩一直在全校名列前茅。二年级时，学校数学老师建议孩子去学点奥数。于是，我去书店买了奥数教材，让孩子在空余时间自学，孩子对此也很有兴趣。看得出，孩子完全是凭兴趣在学习。三年级快结束时，知道了杭州的小升初政策，决定给孩子上奥数班。经过了解与考察，我选择了三个培训机构，选择的标准有三：

　　1、路近，三个机构离家500米至1500米之间。

　　2、都需考试选拔，不是交钱就可以读，保证了质量。

　　3、均有多年的奥数教学经验。

　　暑假开始，孩子正式投入奥数学习（以时间顺序排列）：

　　A．七月上旬，连续十天，参加上城区教育进修学院的夏令营选拔。有四百左右的学生参加，该机构主要面向上城各小学招生，其他区的学生控制较严。十天后，按照成绩选拔出200名左右的学生分入ABCDE班学习，孩子有幸被选入A班。

　　B．七月中旬，连续十五天，参加杭州市青少年活动中心1+1数学俱乐部的夏令营选拔。（五月份，已参加过1+1数学俱乐部的入学考试选拔。）一千多名准四年级学生参加夏令营。十五天后，按照成绩选拔出三百多名学生，分为四个正式班，四个预备班，孩子被编入正式班1班。那年，1+1俱乐部主讲老师辞职单飞，该俱乐部扩招一倍学生。

　　C、八月初，连续十五天，参加刚刚开张的学而思尖子班培训（那时还没有超常班）。八月底，学而思举办杭州第一届超常班选拔，孩子入围。班级里，集中了后来成为杭州市奥数竞赛成绩最好的一些学生。

　　这样，四年级秋季，有三个奥数班可供选择。根据自己的教育理念，加之孩子当时发现眼睛近视，故决定删除一个，保留两个。因为当时学而思每次课的教学时间长达三个小时，其他两个分别是二小时和一个半小时，几经犹豫，还是删除了它。

　　十八世纪法国杰出的启蒙思想家卢梭在自传体小说《忏悔录》上册结尾处写道：“这样，只用了十五天的功夫，我便拿定了主意并付诸实施。最后，我心里充满了促成我这一计划的种种美好念头，也可以说我在任何时候都怀有的那同样的美好念头，就像上次带着埃龙喷水器离开都灵一样，我带着我的乐谱方案离开了萨瓦。”

　　我用了两场小升初讲座的时间，替孩子拿定了主意并付诸实施。同样，我心里也充满了促成我这一计划的种种美好念头。看来，希望永远是人前进的内在动力。不过，正如卢梭离开萨瓦后遭遇的青年时代与中年时代的种种坎坷，孩子三年学习奥数的路程也是艰辛的，并没有实现种种美好念头。