续一：

　　我是三年前开始了解杭州的小升初。偶然的机会，我听了报社举办的杭州小升初讲座，两所著名民办初中的校长现身说法，使我了解了下面几个问题：

　　1、杭州市区存在公办初中和国有民办初中；

　　2、民办初中的前三所前八所重高的升学率远远高于公办，鲜明的例子是几年前重高升学率辉煌的下城区某公办初中，那年中考进入前三所的学生竟然为零；

　　3、杭州市区初中毕业生超过一半读职高，无法进入普通大学就读。

　　4、为了进入前八前三升学率高的民办初中，小学学习成绩必须拔尖并且奥数要获奖。

　　真是不听不知道，一听吓一跳。严峻的事实摆放在面前。最直接的影响是调整了孩子的小学学习规划，加入了奥数学习的大军（后面会专题论述）。

　　回忆孩子四年幼儿园和前三年小学学习，家长注重的是孩子的自然成长规律和特长的培养。

　　幼儿园阶段，除了学习绘画和书法外，没有其它培训课。什么幼小衔接班、识字班、拼音班、珠心算、英语等，统统没有学过。直到现在，还是很庆幸孩子有一个真正的幼儿生活。除了睡觉，基本就是玩。据我观察，孩子的基本能力，包括观察力、想象力、计算力、讲话能力等，都是在玩中学会的。所以，幼儿教育家的著名理论：“孩子的工作就是玩”、“孩子是在玩中学习的”，确实如此。如果不是变态的小升初，除了特长学习外，我不会给孩子报其它课程。

　　幼儿时期唯一给孩子自学过的一套既是玩具又是书籍的就是发源于德国的“逻辑狗”。这套书籍或者说是玩具，是我见过的最好的幼儿智力开发学具，它两次荣获欧洲教育大奖是名至实归。

　　上小学后，孩子是全班唯一一个没有学过小学课程包括拼音、识字、数学的学生。第一个学期，语文学习有些落后。一个半月拼音学习结束后，孩子是班级少数获得4A的学生，大部分学生都获得5A。但第一学年结束后，孩子与其它提前学过小学课程的学生已没有区别，甚至要超过一些。那年期末考试，数学100，语文98，居全班前三。

　　我的结论：根本没有必要在幼儿园提前学习小学课程。所谓幼小衔接，是指小学来衔接幼儿园，而不是幼儿园来衔接小学。国家教育部的幼儿园教育大纲，并无要求幼儿园提前教授小学内容。这一点，孩子所在的幼儿园模范执行了国家规定，给予每一个孩子轻松的幼儿幼儿园时光。不是该幼儿园没有能力教，作为一所著名大学附属幼儿园，它完全有能力有资源教授小学课程，之所以不教，那是它懂得幼儿心理学和教育学，不做拔苗助长的事。

　　孩子幼儿园四年，让我明白一个道理：幼儿教师、义务教育阶段的老师，最重要的不是会教课，而是要懂得儿童教育学和心理学，明白孩子的成长与树木的成长一样，是一个自然的过程，而不是提前去催熟它。

　　小学一年级，在继续学习绘画与书法的同时，给孩子增加了两门特长课程：围棋和武术。前者是中国传统文化“琴棋书画”四大技能之一，培养孩子的静（性格太活跃、太好动、太不专注）；后者既满足孩子的好动，也是强身健体。

　　三年级，停止了孩子的绘画与书法课程。孩子在此方面并无显著特长，作为基本功练习，持续几年也达到了收获。同时，增加了青少年活动中心的剑桥英语和语文习作项目。事后证明，后者是选择错误。所以，学习两个学期就退出了。那年，孩子也开始乐器学习。

　　四年级，停止语文习作课程，增加奥数学习。

　　如此，自四年级开始，孩子的业余学习如下：围棋、乐器、武术、剑桥英语、奥数等。其中，围棋最耗费时间、奥数其次，乐器、剑桥英语再次，武术纯粹是锻炼。

　　好在家离少年宫很近，节约了大量的路上时间，保证了孩子的睡眠。每晚睡觉近十小时，每天懒觉睡到七点半起床，现在仍然如此。

　　总结孩子小学六年的业余学习，我认为应该把主要时间精力放在特长爱好的培养。毕竟，童子功炼成的本领最牢固。成年后再去培养特长兴趣，很难达到一定的高度。比如，儿童学习围棋，正常情况下100%都能入段。成人学习围棋，大概只有10%能够入段。乐器学习亦如此，武术练习就更如此了。兴趣特长伴随人的一生，成年后，有特长不仅丰富生活，还可以扩大社会交往。所以，家长一定要目光远大。我经常对孩子说：奥数学习是一时的，特长培养才受益终身。

　　至于文化课学习，我认为首先要抓课内学习。四五六年级的主课要全优且语数英课期末考试成绩达到380分。今年，民办初中招生明显转向，不唯奥数是问，而是非常看重学校学习成绩、期末考试总分。对于学有余力的学生，可以适当课外拓展，但不要走火入魔，学三四个/四五个奥数班，二三个语文班，根本没有必要，实在是浪费时间精力，加重负担。