第一层次——复习环节前移到课堂

　　这一层次主要针对语文和英语的基础知识。根据当前的课程内容安排，相信绝大部分孩子可以在课堂上学会相关的基础知识(我用了“学会”而非“掌握”，因为“学会”相对容易，而“掌握”意味着牢牢记住并会运用)。

　　在学会的基础上，老师肯定会带着同学们反复朗读、书空、抄写。如果在课堂以“唱山歌”的态度跟着读跟着写，而不走心的话，很容易“努了个假力”，认认真真走过场，下课以后，还是仅仅停留在“学会”的层面上。

　　为了避免上述现象，需要养成良好的学习习惯——从课堂就开始启动第一阶段复习。

　　对于文科的基础知识而言，我个人觉得可行性非常强，在学习字和词的过程中，要特别重视发音、结构、拼写。看起来这是课堂上理所应当的事情，但是在实践中，很可能流于形式，回到家以后还需要特地安排时间复习字词的读音、结构、拼写等基础。

　　我曾反复强调，对于学生而言，时间是第一资源。所以能够通过前移到课堂的复习来搞定基础知识，可以省下不少时间。至于省下的时间用来荤鸡还是素鸡，运动还是阅读，哪怕提前睡觉，我觉得都是划算的。

　　什么时候做好预习?寒暑假和小长假都是弯道超车和女娲补天的好时间，愿君抓紧啊!

　　第二层次——回家作业的 时间管理

　　第一，要保证完整时间段不被打断。

　　这点很关键，从小就要养成做作业专心的习惯。至于喝水、吃点心、上厕所等非正常打断，已经无需再强调了，一方面取决于父母立规矩，另一方面要取得同住的老人的支持。

　　在此我要强调的是：每天完成作业前，请将相关的作业材料一并准备好，放在书桌或可及之处。具体包括课本、练习册、练习卷、文具用品、工具书等。

　　如果再完成作业当中去寻找相关材料和用具，一是容易因为转移注意力，二是打断连续思维，不利于培养长时间专心钻研的习惯。

　　这一点在小低年级时候尤为关键，因为小低年级的作业虽然总量不大，但是可能“分布很广”——半张练习卷、一页练习册、两三行抄写等等。如果每次替换本子都要重新去寻找，不利于专注力培养。

　　第二，尽量保证同一学科的作业连续完成。

　　同一学科的作业，可能分散在练习册、练习卷、教辅等不同载体上，如果没有筹划，拿来就做，难以保证学习效果。因为上手每一学科作业，都需要一定时间“进入状态”，两门学科之间“切换频道”都是需要时间的。

　　如果不同学科的练习册、练习卷打乱完成，那头脑在反复切换“语文模式”、“数学模式”、“英语模式”，每次衔接、交替都要花费大量时间“进入状态”。所以，建议确保同一学科的作业紧密衔接，减少“进入状态”的次数和时间。

　　第三，结合实际情况进一步具体筹划。

　　比如说利用等待公交车的碎片时间随身携带单词卡片，利用私家车接送的时间来磨耳朵。以上两个例子并无新鲜。

　　这里介绍一个我自己摸索出来的经验——同等情况下，周末放学以后优先完成需要查阅字典和其他参考资料的作业，对于薄薄的练习册、练习卷，可以随身携带，在周末奔走于各培训机构的空闲时间完成。

　　每个家庭的生活模式和生活节奏都不一样，所以需要具体问题具体分析，制订适合自己孩子的独一无二的时刻表。

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