奥数网整理了关于如何提高小学生数学兴趣培养，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、正确对待差异，全面提高

　　学生在开始学习数学的时候，基础基本都是相同的，但由于智力发展的个体差异，有的学生接受能力较强，有的同学就因此落伍了。如果教师对落伍的学生重视不够，就会让他们一点一点地移向悬崖，最终全一落千丈。不过教师对待这些学生，千万不能操之过急，要以发展的眼光对待，要给他们以关爱。若是给他们的压力过大，就会适得其反。老师要给予他们充分的时间和空间，在他们的进步时，哪怕是一点点，都必须及时肯定和表扬，让他们树立学习数学的自信心。这样来逐渐缩短他们在智力上的差距。正如新课标所提倡的：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

　　二、强化课堂主体，引导学生参与

　　教师是课堂的客体，学生是课堂的主体，而教师的教和学生的学是相辅相成的，关键的是如何调动学生，让他们自觉地成为学习的主体。心理学研究表明：疑问能引起思维的不断深入。正所谓：“学起于思，思源于疑”。教学中，教师必须教会学生有疑，有了疑问，才能产生求索的兴趣，才能发挥学生的主动性，才能更加深入地去探究。随着素质教育的全面实施，新课程改革的不断深入，教师必须转变教学观念，彻底地打破单一的“填鸭式”教学，把质疑的权利交给学生，让他们学会质疑，学会质疑的方法。

　　小学低年级的学生，生活经验不多，对数学的质疑能力较弱，但是他们心中的问题也最多，并且可塑性极强，老师应抓住学生的心理特点，引导他们多提问题，久而久之，养成了习惯，就好引导了。

　　三、注重知识多元化，培养学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，老师要在这方面下苦功夫。老师是新知识的传授者，学习活动的促进者，学生发展的引导者，教学问题的研究者。课程改革要求老师对学生的教学不能拘于书本知识，要充分运用现代教学手段，创设丰富的教学情景，调动学生的学习积极性，从而激发学生的学习动机，培养学习兴趣。

　　数学教学教程中，学生的差异性较大，不过小学生的好奇心极强，多媒体技术的运用能够最大限度的吸引学生，教师若能够充分运用优化的教学资源，并且对学生的学习及时的加以导航，教学效果显而易见。

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