奥数网整理了关于怎样培养小学语文阅读兴趣，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　一、以兴趣为导向的阅读方式

　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在现代化的社会里，父母是成为孩子的导师也是极其重要的一部分。在孩子进入到小学学校的时候，对小学生兴趣的培养对语文教师更高的一个要求，其实就是形成家长、学生与教师之间的互动交流，从中发掘孩子在学习上的兴趣，一些带有吸引力的阅读，带着表演的朗读，这样在孩子学习的那个过程中更能使他们牢牢记住。

　　以唱歌的方式进行，还有一定的时间内举行不同的主题的表演比赛，通过这种方式来吸引孩子的注意，让他们产生兴趣，在实践中，尤其是课堂学习上，主动鼓励和引导学生阅读课文，在文章的阅读中应要求学生能够把各句联系起来读懂一段话、甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。引导孩子从阅读短文的方式入手，最终能够达到理解短文的效果，这样不仅提升了其对学习的认知度还培养了其热爱阅读的兴趣。具体而言，可如下方法进行。

　　(一)带着学生一起阅读，朗朗悦耳中引导学生兴趣

　　苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，――这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”作为教师，在教书的同时，还需要培养读书的习惯。正如平常所说的，在教孩子学习的时候我们还要自己学会读书。所以，语文老师的自身本质的一个关键要求就是学习和提高其阅读能力，只有通过自己的阅读才能真实的体会文章的思想，进而在教学过程中才能将所要表达的意境与学生共享。

　　(二)从阅读中开拓孩子阅读的习惯，发散阅读思维

　　众所周知，小学生并非对每一个课文都非常的感兴趣，常听到一些家长唠叨：“为什么我的孩子不看《安徒生童话》?偏偏喜欢‘奥特曼、武器!’”实际上来看，这样的孩子并非他们不喜欢学习，而是其兴趣没有被重视，所以才会把兴趣转移到其他方向。就因为这样，我们不应该快速的去否定，要懂得相信学生，让他们自己选择，再抓住时机，巧妙引导，进行迁移，往往能收到事半功倍之效。从中，不但很好的保护了孩子的自尊心而且还对其学习的兴趣和自由发散的空间给与了一定的灵活性。

　　二、选择书籍下功夫

　　(一)让孩子遇到自己合适的书

　　通常处于发育阶段的小学生好齐心也是很强的，还有各个方面都处于比较灵活的状态，这些也会随着年龄的增大，对一些事情的看法和想发也会慢慢产生不同。不同的年龄阶段会有这不同的好奇心与渴望，相对而言，中年级的学生更对科学类书籍感兴趣，他们宁愿想象用书上的只是来实现自己穿越宇宙的想法;然而低年级就缺更倾向于对童话或者想象丰富的世界感兴趣。像童话作品《安徒生童话》，科普读物《十万个为什么》等，都应该是低年级学生更加喜欢的书籍。

　　(二)适当鼓励，引导学生阅读独立

　　不管学习什么知识，沟通与交流是一种非常有效的途径，这种沟通包括学生与学生之间、学生与老师之间，甚至也包括老师与老师之间。同龄人之间的交流在隔阂上少一些，说的专业一些就是小孩子们对相对的思想有一个连续的发挥。实践过程中，我们看到，孩子们对话尽管是在大人看来毫无逻辑的他们依然能够进行丰富的表达。所以，在读书的这个过程中，教师要充分发挥利用这样的思维，给与学生充分的自由空间去想想文章背后的东西，对于不合理或者不合逻辑的思维进行及时的纠正，不断提升学生理解文章并能自主的思考文章的能力。

　　三、授之以渔

　　教学的真正含义是给予学生学习的能力，并非单纯的灌输科学知识或者阅读量。不管是在课堂内还是课外，家长应该同教师配合，主动引导孩子去思考怎么学习，而并非学到了哪些内容。例如：我们可以教学生这样思考，通过利用课外阅读，让孩子们能慢慢体会到阅读的吸引力，逐渐产生对语文的兴趣，知道语文能表达的各种美，深深的感受到语文文字的形象生动。因此，老师们就要学会用方法去教学生们如火如何的把握一些东西，如根据文章写主人公的神态、动作、和心理的一些变化来去感受;文章里的修辞手法，经典的语句，用心去读;抓意境描写，发挥想像去读。长期这样的锻炼，会不经意的使学生在阅读上形成一个科学的阅读思维。这样一来，使得学生能够不断的加深学习方法的理解，从而产生“热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情”的深层次含义。

　　四、培养学生阅读中思考的思维

　　语文是一个时间性较强的学科，因此，固然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，

　　深化对文字的组合与段落的意境，正是有所感悟的思考才能让学生受到共鸣;也正是以为内受到段落意境的熏陶，才能让学生获得思想启迪，从文字中寻找语言的美，在段落里享受审美的情趣。

　　点击查看更多：兴趣培养

　　试题下载：小学各年级试卷及答案下载

　　奥数网提醒：

小学试题、单元测试题、小学知识点

尽在奥数网公众号