（2）理解写法，体会感情。

　　学生对比朗读反问与陈述句，体会感情。（反问句表达感情更为强烈。）

　　结合实际体会星与光，花与香的关系（自然而生、不可分割），体会诗人对大海的感情。（自然而生的热爱）

　　（3）领会诗歌类比的写法。

　　3.感情朗读、背诵。

　　（五）学习《繁星》（一五九）

　　1.课件出示课文范读录音，学生跟读。学生自由朗读、展示读。

　　2.想象画面，体会感情。

　　（1）出示诗句：天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

　　你仿佛看到了什么？（漫天风雨下，小鸟害怕地躲在巢里，鸟妈妈张开翅膀，紧紧地护住小鸟。）

　　由鸟儿躲到巢里，你能联想到什么？（家的温暖、安全）

　　（2）出示：心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

　　你仿佛看到了什么？（孩子扑进妈妈的怀里）

　　联系生活体验，说说自己关于躲到妈妈怀里的经历。体会母亲的慈爱、温暖，母爱的伟大。

　　（3）诗中有两个“风雨”，这两个风雨一样吗？（不一样。第一个“风雨”即自然界的风雨，第二个“风雨”是指烦恼、痛苦、忧愁等。）

　　（4）体会感情，感悟对母爱的歌颂。

　　3.感情朗读、背诵。

　　（六）拓展延伸

　　引导学生开展综合性学习，课下阅读、收集现代诗，感受诗歌的魅力。

　　点拨方法与要求，出示示例，帮助学生课下活动的展开。

　　（七）课文小结

　　课文选编三首短诗，分别从童真、自然、母爱三方面表现了冰心“爱的哲学”，表达了诗人对母爱、童真、自然的热爱与歌颂。

　　五、说板书设计

　　板书是无声的语言，是课文内容的缩影，能启发学生进行科学的思维，帮助学生记忆、分析、消化、巩固所学知识。因此，本次板书直观展现了三首短诗的主题，从而突出诗歌的核心思想。这样一目了然，方便学生记笔记和掌握所学。

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