问题一：哪年浏览人数最多？哪年最少？你是怎么看出来的？

　　学生回答后师板书：点：数量多少 高：多 低：少

　　问题二：哪年到哪年人数不变?你是怎么看的？

　　再看：哪年到哪年人数增加最快？你又是怎么看的？

　　这段线有什么特点？

　　线：陡表示变化快。

　　问：这样看来，这幅统计图用线表示什么？线平表示什么？线越陡表示什么？

　　板书：线：增减变化 平：不变 陡：变化快

　　问题三：借助这幅统计图，体会一下这几年游览人数整体变化情况？

　　小结：虽然有下降和平的，但从整体上看是上升的。

　　问：你能给这种统计图起个名字吗？

　　板书：折线统计图

　　3.猜测

　　请你结合这幅折线统计图来猜想一下，2013年会有多少人来游览相山公园？

　　4：感知生活中的折线统计图

　　问：生活中你在哪儿见到过这种统计图？

　　三：实践应用

　　1：分析义务教育收费标准统计图

　　从图中你可以获得哪些数学信息？有什么想说的？

　　结合学生回答，对学生进行思想教育。

　　2：分析聪聪和明明体温变化情况统计图

　　仔细观察，你能了解和分析他们的病情吗？如果你是医生，你想对他们说些什么？

　　3：折线统计图与条形统计图的比较

　　出示小华制作的某文具店销售文具情况的折线统计图，请你观察分析，觉得他制作的这幅图合适吗？

　　四：小结归纳

　　说说你在这节课的收获，并归纳折线统计图的特点。

　　五：拓展延伸

　　1：展示统计在我国的发展和演变过程

　　体会统计来源于生活，服务于生活。

　　2：用“年轮”这一自然界的天然统计图结束本课。

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