小学一年级下册英语教案《Room》

　　Unit 2 Room

　　学情分析：

　　一年级的学生通过一个单元的英语学习，已经对学习英语产生浓厚的兴趣。本单元将继续根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，教学中应采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。

　　教材分析：

　　本单元以“My Room”为题，让学生用英语说出10个有关房间的单词，教材贴近学生的生活，以激发学生的英语学习兴趣为主，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发张自主学习的能力，建立了以任务型、活动课为主的教学模式，符合教学规律，全面体现了素质教育的教学思想。

　　单元教学目标分析：

　　能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出10个有关房间的单词。

　　能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元的交际用语。

　　能够用彩泥等材料孽畜或制作出本单元有关的家具模型。

　　能够理解并出不学习使用方位介词 behind, next to , 复习 in ,on , under.

　　能够通过观察，初步描述自己房间里的物品，表达出东西所在的位置。

　　能够初步学会布置一个整洁的家庭环境，有一个整体的审美体验。

　　能够听字母 H 、J、K 、 L 音，并按指法在键盘上做出反应。

　　过程与方法：

　　设计学生乐于主动参与的游戏和活动，使学生在轻松愉快的活动中去感受语言，理解语言和运用语言，以培养他们的兴趣、成就感，自信心和积极主动学习的能力。

　　将语言知识和学生的生活实际结合起来，引导学生在自身的生活实际中开展交际活动的设计要体现学习语言是为了做事情，在做事情的过程中学习语言的原则，努力创设多种多样的教学活动形式，鼓励每一个学生都参与到教学活动中来，使学生在活动过程中逐步建构和语言技能，培养用语言进行交流的能力。

　　情感与价值观：

　　培养学生的观察能力，及学生积极主动地用英语与他人交流的交际意识。

　　培养学生通过联想及发音规律认读单词的意识与能力.

　　在游戏活动的情境中操练语言，体验学习乐趣，培养学生综合语言运用能力。

　　Unit 2 Room

　　教学目标：1. 掌握下列单词和词语： bed picture armchair computerB会用简单的句子介绍自己的家：In my room I have a… .。

　　2. 创设多种活动，激发学生的学习兴趣，让学生体验成功。.

　　3. 营造宽松，和谐的课堂气氛，让学生在快乐中学习英语。

　　教学重难点：1.掌握单词：bed picture armchair computer。

　　2.会用“In my room I have a… .”来和其他同学交流。

　　教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3. 录音机

　　教学过程：

　　一、warming up

　　1．问候

　　T: “Hello, boys and girls”

　　Ss: “Hello, Miss Lisa.”

　　T: “let’s say hello to the teachers!”

　　Ss: “hello, teachers.”

　　2．导入

　　T: I have a new friend. Look it’s a monkey. Let’s say hello to the monkey. Spring is coming now, so we feel warmer than before. Spring is a good season. My friend Monkey has a new house. It’s very beautiful, but his room is empty. So many animals are coming to give Monkey lots of gifts. All of the gifts are in our classroom. Can you help the Monkey to find them out？

　　二、new word1．新授单词T: now let’s see the gifts together. 教师带领学生打开礼物，是送给小猴子的家具。　2．总体检测操练单词 教师用图片对学生进行抽测，抽测效果不好的单词一定不能放过，及时练习，巩固。练习方法：以小动物的小组进行；传话游戏；看教师口形，自己猜测单词；遮挡部分图片猜单词等。

　　三、句型教学

　　I have a … in my room.

　　在前面的教学中，主题句型已经渗透，教师以小猴子的口气将主题句在此呈现，教师要引导学生自己想出“have”的中文意思。

　　句型操练方式：

　　*教师根据手中的图片，进行造句检查。

　　*教师利用简笔画，但只是画出家具的部分图片，让孩子不断的去猜测，在猜测中练习关键句型，在孩子们不断猜测的过程中，教师完善简笔画。动手操练：

　　让学生以小组为单位，在事先准备好的白纸上设计自己的房间，并选2-4组进行展示。（这个过程的时间会比较长，之所以没有直接给学生复印已经画好的图片，是想开发学生的思维，不想让孩子们的作品千篇一律。）

　　四、拓展练习

　　教师还可以引导学生说：“I have a pencil in my pencil case. I have a book in my bag. ”这个活动的设计对于英语基础较好，英语反应能力较强孩子不是很难，对于英语能力不是很强的孩子有一定难度，教师要给予帮助，不做硬性规定。

　　Unit 2 Room

　　教学目标：1. 能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.

　　3. 培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.

　　教学重难点:1.能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。

　　2. 利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.。

　　教学准备：1．教学录音磁带。2．教学挂图 3. 录音机

　　教学过程：A .Greetings.

　　B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词

　　C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。

　　让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室

　　D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。

　　E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。

　　F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价

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