二、词句段运用

　　(一)读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。

　　1.谁能正确地读一读下面的词语。

　　(1)让学生先借助拼音，自己读准字音。

　　(2)同桌互相检查。

　　(3)然后教师抽查学生认读情况。

　　2．比一比谁聪明，谁能说说这些词语的意思？

　　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　4．谁能说说这些词语都是用来形容哪些人的？

　　5．赛一赛，看谁记得多，记得快。

　　(二)读下面两组例句，体会句子的不同语气，然后想想在后面的两个情境中你要怎么说，写下来读一读。

　　1．复习学过的修辞方法。

　　同学们，在学习语文过程中，我们学了不少修辞方法，谁能举例说一说。(比喻、拟人、夸张等)

　　2．修辞的好处。

　　(1)这样写有什么好处？(文字更优美，表达更清楚，语气不同)

　　(2)自由读文中两组话，思考：每组的两句话有什么不同之处？

　　(3)体会不同(语气不同，表达意思相同)。

　　(4)反问句的特点。

　　无疑而问，只问不答。把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

　　(5)出示情境，讨论交流打算怎么说？

　　(6)交流评价。

　　三、日积月累

　　1．自由读诗句，读得正确流利。

　　2．小组讨论，说一说对诗句意思的大致了解，然后全班交流。

　　3．配乐齐读，练习背诵。

　　4．拓展延伸：回家把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

　　教学反思：

　　语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说效果比较好，当然这主要是针对学生的语文知识掌握情况来说。相对来说，学生对词语意思的理解还不够，这是我没有想到的，以后要在这一方面有所加强。

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