培养学生的想象力。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1．播放孙悟空、哪吒、葫芦娃的动画片段。

　　2．同学们认识他们吗？他们是谁？

　　3．在远古时期，像他们这样神奇的人物还有很多，其中有一个神奇人物用利斧劈开了天与地，同学们，你们知道这位神奇的人物是谁吗？(学生答：盘古；教师板书课题，齐读)

　　4．对题质疑，学生汇报，教师小结：盘古是谁？他是怎样开天地的？天地分开后又是怎样的？课文会告诉我们一切的。

　　二、初读感知

　　1．自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。

　　2．识记生字。学生交流，说说自己是怎样识记这些字的。

　　3．巩固识字。做“给生字找朋友”的游戏。(用卡片出示生字，请同学给其组词)

　　4．有感情地读“创造”“黑暗”“辽阔”“奔流不息”“茂盛”等词语。

　　5．指导学生找出文中的中心句，初步理解重点词“创造”的意思。

　　6．引导学生了解并归纳课文的主要内容。

　　三、研读感悟

　　学生围绕“人类的老祖宗盘古是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙”这个问题进行研读。

　　1．重点研读课文第2自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

　　(1)找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

　　(2)读了这段话，你有什么发现？(让学生找出意思相反或相近的词)

　　(3)通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

　　2．重点研读第5自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

　　(1)读一读，说说你读了这段话后有什么感受。

　　(2)再读读，把你的感受读出来。

　　(3)你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？

　　3．采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验神话故事的神奇。

　　四、想象感悟

　　1．浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

　　2．展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，如“隆隆的雷声”“茂盛的花草树木”等这样的词语。

　　3．学生借助多媒体画面尝试复述。

　　4．学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

　　五、布置作业

　　把神话故事《盘古开天地》复述给家长或朋友听，请他们提提意见。

　　板书设计：

　　盘古开天地

　　混沌→劈

　　身体→美丽的宇宙

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．会写本课生字，将字写得规范、正确。

　　2．了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话复述给别人听。

　　教学重难点：

　　重点

　　了解神话故事想象丰富的特点。

　　难点

　　能复述故事。

　　教学过程：