教学过程：

　　一、画面引入新课

　　1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？

　　2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。

　　二、指导学诗，体会意境

　　1．理解题意。

　　(1)题目“暮江吟”你是怎样理解的？

　　(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的景色？

　　2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一幅《暮江吟》的图画。

　　三、理解诗意，体会诗情

　　1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗文进行评析。

　　2．多媒体出示前两句：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。这两句诗描写了什么样的景色？

　　3．多媒体出示后两句诗：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

　　(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。

　　可怜：可爱。

　　似：好像。

　　(2)“露似真珠月似弓”是什么意思？指名回答。

　　(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)

　　4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？

　　师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。

　　(1)提问：诗中描绘的是什么时候江边的景色？

　　(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)

　　(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？

　　(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)

　　5.朗读指导。

　　(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。

　　(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景吟诗一首……谁先来展示一下？

　　(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。

　　(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。

　　(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)

　　(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐)

　　四、绘画着色，感受诗文的画面美

　　学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两幅画涂上适当的颜色吗？

　　板书设计：

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．正确认读、书写本课的生字、词语。

　　2．有感情的朗诵古诗、背诵古诗并默写古诗。

　　3．体会诗人对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美及诗句所蕴含的人生哲理。