②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？

　　③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。

　　(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)

　　(2)“发明”与“发现”有什么区别？(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)

　　2．重点指导第3、4自然段。『puXuewaNG．coｍ』

　　(1)指出你读后不理解的地方。

　　①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

　　a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？

　　b．“愿望”是什么意思？(希望将来能达到某种目的的想法)

　　c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。

　　(卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)

　　②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

　　a．这句诗出自哪儿？是什么意思？

　　b．用在这里想说明什么？(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)

　　3．交流资料，丰富知识，加深认识。

　　(1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。

　　(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)

　　(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子？

　　4．读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。

　　(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活)

　　板书设计：

　　板书：科技万象

　　20世纪　呼风唤雨　实现愿望

　　21世纪　改天换地　再创奇迹

　　教学反思：

　　教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文中重点句，还设计了一些说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本课时学生的收获颇多。

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