奥数网整理了关于人教版四年级下小学数学教案：《平移》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　学习目标描述：

　　知识与技能

　　1、结合生活经验和实例，感知平移现象。能直观地分辨常见的平移现象。?

　　2、能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　过程与方法

　　经历观察、操作等过程，感受图形的美，发展空间想象能力，会判断图形平移的方向和距离。

　　情感态度与价值观

　　在学习过程中，培养学生主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验，感受该知识的生活价值。?

　　学习内容分析：人教版四年级学生下册教材第86页例3，在教学中，我分层次进行知识的教授，环环相扣，由浅入深，引导学生深入探究。

　　教学重点：

　　认识图形的平移变换，探索它的基本性质。

　　教学难点：

　　能按要求画出简单的平面图形平移后的图形。

　　学生学情分析

　　1、学生已经初步感知了生活中的平移现象，有了一定知识基础。

　　2、图形的运动都是日常生活中常见的一些简单的现象，学生在平时都对此有感性的认识。

　　3、学生具备了观察、想象、分析、和推理的能力，可以通过一些基本的思维活动探究新的知识。

　　教学策略设计

　　教学环节：

　　一、 创设情境，导入新课。

　　1、 如图，这些物体在做什么运动？（平移）二年级时我们已经认识了生活中的平移现象，你还见过哪些平移现象？我们数学中学习的画平行线就是利用尺子的平移画成的。平移在我们的生活中运用广泛。出示：你知道吗？楼房会搬家。南京有座江南大酒店，2001年因马路拓宽，专家们运用“建筑物整体平移技术”，将酒店托换到了一个托架上，使它与地基切断，形成了一个可移动体，然后又用牵引设备将它平移到了新地基上。老师有一个愿望：将来有一天能把我们学校的教学楼平移到月球上去。希望每个同学好好学习知识，帮助老师实现这个愿望，好吗？今天我们就来研究平移到底有什么奥秘。出示课题：平移。

　　二、 探究新知。

　　1、观察三角形1的平移轨迹。提问：三角形1怎样平移到三角形2的位置的？（向右平移3格）两个三角形中间没有3格呀？你是怎么数出3格的？（找出三角形1的关键点数出的。）说明三角形的平移也就是点的平移。全班一起说向右平移三格。你认为这句话中哪些词最重要？（向右、3格）对。向右就是平移的方向，3格就是平移的格数。也就是说平移一个物体要知道平移的什么？方向和格数。

　　1、 平移一个图形要注意： 1、找准关键点 2、看清方向 3、数清格数 方向和格数就是平移的要素。

　　2、 出示亭子图，怎样找亭子的关键点？图形的顶点或交点。

　　3、 出示例3，图中根据什么确定方向？（箭头）有哪些方向？（上、下、左、右）在书上完成例3。怎样数格数？（只数一个关键点，起点不数。）

　　学生完成例3，并汇报，教师课件演示。

　　4、 学生观察平移图，平移后的图形什么不变，什么变了？总结出平移的特点是：物体的形状、大小不变，位置变了。

　　5、 练习。

　　6、 怎样画平移后的图形呢？

　　出示课件：出示平行四边形图，学生在方格图中画出：将平行四边形先向右平移５格，再向上平移４格的图形。边画边思考：平移过程中，什么是不变的？怎样才能在画的过程中保持图形的形状、大小不变呢？学生画完后汇报，教师课件演示。观察课件你认为画一个平移后的图形，应先怎么做？找关键点。然后呢？移点。最后呢？连点成形。这就是平移图形的画法。还可以怎么画？（先向上平移４格，再向右平移５格。）两种方法有什么联系？不同点是什么？都是分两次；不同的是： 方向有先后， 但对应的格子数没变。

　　练习。教科书第86页做一做。

　　三、巩固练习

　　教科书第88页1、2题。

　　四、你会吗？课件演示平行线的画法。通过观察，你有什么发现？数学中我们可以用平移的方法来画平行线。

　　五、全课总结：

　　今天我们学习的是图形的几次平移？图形怎样平移,我们要先看平移的方向,再数出平移的格数。你认为哪儿容易出错?要注意什么?怎样画平移的图形？

　　具体目标：会在方格纸上画出一个简单图形沿着水平方向、竖直方向平移后的图形。

　　师生活动：教师尝试指导，学生动手操作，合作探究研讨。

　　信息技术手段的运用：多媒体课件。图形的运动。

　　教学评价设计

　　评价方式与工具：书面练习

　　评价量表内容：教材第86页“做一做”。

　　教材第88页练习二十一第1题。

　　备注

　　有部分学生找对应点有点困难，要让孩子多动手操作。

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