北师版三年级下册语文课文：《珍贵的教科书》

　　教学内容：

　　这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文，看张指导员为保护教科书做了哪些伟大的牺牲。

　　教学目标：

　　1．学生了解战争环境中坚持学习的艰难。有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

　　2．学会本课的生字新词。

　　教学重点：

　　了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

　　教学难点：

　　在读懂每个自然段的基础上，指导学生找出与课后思考练习2提示的内容相应的自然段，渗透给课文分段的初步训练。

　　教学方法与学法：

　　教法：创设情境，引导法，点拨法

　　学法：查阅相关资料，讨论交流，理解课文内容。多种形式朗读

　　教学准备：

　　资料，PPT课件

　　教学过程：

　　一、教学导入

　　师：上节课我们学习了《珍贵的教科书》这篇课文的生字词，还知道了这些教科书是很宝贵、很有价值的。这节课就让我们一起继续学习课文内容，了解为什么教科书是很珍贵的呢？先请同学们齐读课文，边读边完成阅读要求： （1）边读边想，思考为什么说教科书是珍贵的呢？ （2）按照背景、事件、影响，试着给课文分段。

　　为什么说教科书挂珍贵的呢？

　　生初次尝试回答

　　师：试着给文章分分段（板书背景、事件、影响）

　　生根据板书分段

　　（背景1-2；事情3-11；影响12；）

　　二、分析理解课文

　　1、简介背景，

　　[课件播放：战争场面]

　　师：让我们来到那炮火连天的战争环境，在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。

　　当时的延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？

　　（根据课文第一段内容填空）

　　没有（），就（）；

　　没有（），就（）；

　　没有（），就（）；

　　没有（），就（　）。

　　2、思考：第一段里哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？并起到了承上启下的作用（画出来）

　　(1) “我们多么渴望每人都有一本教科书啊！”

　　去掉“多么”表达的意思一样吗？

　　(2)这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

　　师：再读一读，读出渴望之情。

　　（叫学生分别起来读，齐读）

　　3、齐读第二大段，就在如此困难的环境下，看看发生了什么

　　发生了什么？填空（课件播放）

　　因为我们多么渴望有一本教科书啊！

　　①（）张指导员（）地宣布：“我们有书啦！”

　　②（）我们觉得这真是个（）的消息。

　　③（）我们听到这个消息都高兴得（）。

　　④（）同学们（）地喊着要去印刷厂取书。

　　那么书是怎么来的？

　　生：书是在毛主席的关怀下，党中央节省文件用纸而印制的。

　　“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。”

　　①“节省”是什么意思？

　　②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

　　师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。

　　（生慷慨激昂地朗读第4自然段）

　　既然这样珍贵，所以我们更应该爱惜珍惜它，现在就让我们看看接下来他们是怎么去取这些书的。

　　4、师带感情朗读第9——11自然段

　　分析“指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。

　　生：这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

　　师：这本书连一页也没缺少，叫什么？

　　生：完整无缺！

　　师：能换成别的词或者去点吗？

　　生：不能，加深感情。炮弹爆炸威力大，用“压”能反映出他一心为护书，还要控制自己的身体牢牢不动。

　　证明敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？

　　当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面？孩子们会怎么做，怎么说？生踊跃发言

　　指导带感情朗读

　　5、省略号用法（课件连线动画

　　? （1）“快卧倒……D”

　　? （2）我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……C

　　? （3）“指导员，指导员……A”

　　? （4）“书……书……”A

　　? （5）“你们要……好好学习……将来……B

　　A、表示重复词语的省略

　　B、表示指导员说话时语气的断断续续没讲完

　　C、表示事情经过的省略6、师引读：

　　D、表示说话声被打断或淹没了

　　6、师引读：我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说——

　　生接读：指导员，书在这儿。走，我背你回村。

　　师：他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：——

　　生接读：你们要……好好学习……将来……

　　师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，我们再来读读。

　　生齐读：你们要……好好学习……将来……

　　师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——

　　生：牺牲了。

　　师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？

　　（生写省略号后面）

　　生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

　　生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。

　　生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。……

　　三、练习和作业：

　　１、找一下相关的影片看看。

　　２、以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。

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